BRINQUEDOS DE SUCATA

EXCELENTE LEITURA

Descrição: Filomeno é uma lagartixa triste porque seu sonho é ser jacaré. Ser grande e forte, botar os implicantes do cachorro Totó e do galo Teteco pra correr, e não uma simples, fraquinha e pequenina lagartixa.Um dia, por meio de um anúncio, Filomeno conhece o Dr. Sapão, cirurgião plástico, que, em poucos minutos de estica- estica, transforma-o, digamos, num "jacaretixa". Mas a felicidade de Filomeno dura pouco, pois no caminho encontra totó e Teteco, que querem fazer picadinho daquela "linguiça falante". Apavorado, Filomeno corre ao Dr. Sapão e pede sua antiga forma de volta. Esta pequena história, simples e divertida, traz os ingredientes básicos para agradar às crianças: personagens do mundo dos animais, situações engraçadas, dinamismo e linguagem descomplicada. Traz também uma reflexão: querer ser o que não somos pode ser um grande engano. (O autor)
FONTE:

O PRAZER DE LER

SERÁ QUE PODE?

O MARIDO DA PATA
SÓ PODE SER O PATO
E MADAME MACACA
É MULHER DO MACACO.

MAS EXISTEM CASAIS
COM NOME PARECIDO
QUE NÃO COMBINAM BEM
COMO ESPOSA E MARIDO...

ACHO BEM ESQUISITO
VIM AQUI PERGUNTAR:
O TESOURO E A TESOURA
VÃO PODER NAMORAR?

SEI DE UMA CIGARRA
QUE GOSTA DO PERIGO:
CONVIDOU UM CIGARRO
PARA SER SEU AMIGO...

VAI SER FEITO DE SELOS
OU CHEIO DE DINHEIRO?
COMO VAI SER O FILHO
DA CARTEIRA E DO CARTEIRO?

BOA SORTE DE SOBRA
ESTA NOIVA JÁ TEM:
DONA FIGA E SEU FIGO
CASAM ANO QUE VEM...

O BOLSO DA CAMISA
E O BOLSO DE UMA CALÇA
BRIGARAM PELO AMOR
DE UMA BOLSA SEM ALÇA.

O FILHINHO DO BOLO
QUE CASOU COM A BOLA
NÃO PODIA SER OUTRO:
É UM DOCE QUE ROLA.

E ESSE DOCE FOI FEITO
PRA SER COMIDO INTEIRO.
ELE É MUITO QUERIDO...
SEU NOME É BRIGADEIRO!

TODOS ESSES CASAIS
DE NOMES PARECIDOS
SÃO MUITO DIFERENTES,
E MUITO DIVERTIDOS...

MUITOS CASAIS MALUCOS
ESTE LIVRO JÁ TEM.
AGORA É A SUA VEZ
DE INVENTAR UM TAMBÉM ...

AYMONE, Sandra. Será que pode? São Paulo: Formato Editorial, 1997.

PAUL SIMON E GARFUNKEL

PROFESSORES APAIXONADOS

Professores apaixonados

Gabriel Perissé

Professores e professoras apaixonadas acordam cedo e dormem tarde, movidos pela idéia fixa de que podem mover o mundo. Apaixonados, esquecem a hora do almoço e do jantar: estão preocupados com as múltiplas fomes que, de múltiplas formas, debilitam as inteligências.

As professoras apaixonadas descobriram que há homens no magistério igualmente apaixonados pela arte de ensinar, que é a arte de dar contexto a todos os textos.

Não há pretextos que justifiquem, para os professores apaixonados, um grau a menos de paixão, e não vai nisso nem um pouco de romantismo barato. Apaixonar-se sai caro!

Os professores apaixonados, com ou sem carro, buzinam o silêncio comodista, dão carona para os alunos que moram mais longe do conhecimento, saem cantando o pneu da alegria. Se estão apaixonados, e estão, fazem da sala de aula um espaço de cânticos, de ênfases, de sínteses que demonstram, pela via do contraste, o absurdo que é viver sem paixão, ensinar sem paixão.

Dá pena, dá compaixão ver o professor desapaixonado, sonhando acordado com a aposentadoria, contando nos dedos os dias que faltam para as suas férias, catando no calendário os próximos feriados.

Os professores apaixonados muito bem sabem das dificuldades, do desrespeito, das injustiças, até mesmo dos horrores que há na profissão. Mas o professor apaixonado não deixa de professar, e seu protesto é continuar amando apaixonadamente.

Continuar amando é não perder a fé, palavra pequena que não se dilui no café ralo, não foge pelo ralo, não se apaga como um traço de giz no quadro. Ter fé impede que o medo esmague o amor, que as alienações antigas e novas substituam a lúcida esperança.

Dar aula não é contar piada, mas quem dá aula sem humor não está com nada, ensinar é uma forma de oração. Não essa oração chacoalhar de palavras sem sentido, com voz melosa ou ríspida. Mera oração subordinada, e mais nada.

Os professores apaixonados querem tudo. Querem multiplicar o tempo, somar esforços, dividir os problemas para solucioná-los. Querem analisar a química da realidade. Querem traçar o mapa de inusitados tesouros.

Os olhos dos professores apaixonados brilham quando, no meio de uma explicação, percebem o sorriso do aluno que entendeu algo que ele mesmo, professor, não esperava explicar.

A paixão é inexplicável, bem sei. Mas é também indisfarçável.

E você, professor ou não, o que pensa?

PARA REFLETIR

Encontrei esta imagem muito sugestiva na net. Adorei!!

DESAFIOS MATEMÁTICOS

A casa azul é vizinha da verde e da amarela.
A casa amarela não é vizinha da vermelha.
O número da casa azul é ímpar.

De que cor é a casa número 2?

Este e muitos outros desafios você encoantra no blog Matemática divertida.

JOGOS DE MATEMÁTICA

Jogos de Matemática

• 4 em linha
• A Torre de Hanoi
• Borboletas
• Canibais x Monges
• Dominó
• Fórmula Mágica
• Hex
• Jogo do 24
• Jogo do Galo
• Jogo dos Divisores
• Jogo dos Recordes
• Numeração Chinesa
• Numeração Egípcia
• Numeração Romana
• Números amigos
• Números perfeitos
• Números Primos
• Quadrado Mágico
• Quebra tolas-trânsito
• Sudoku
• Tangram
• Teorema de Pitágoras
• Tetris
• Trânsito

Fonte: Matdivertida

NUNCA DEZ

Nunca dez
Este é um jogo para quatro jogadores: você e mais três colegas.

Material:
Para jogar vão precisar de dois dados e do material dourado.

Regras:
Cada aluno do grupo, na sua vez de jogar, lança os dados, conta quantos pontos fez e retira para si a quantidade de cubinhos correspondente aos pontos conseguidos nos dados.

O número que sair nos dados dá direito a retirar do material dourado apenas cubinhos .

Toda vez que um jogador juntar 10 cubinhos, deve trocá-los por palitos e tem o direito de jogar novamente.
O jogador que conseguir 10 palitos , troca-as por uma placa.

Nesse caso, ele é o vencedor e o jogo acaba.

Ao final do jogo faça com a classe um texto sobre a atividade.



Fonte: Mathema

HALLOWEEN

Enfeite sua sala e faça um chapéu de bruxa para as sua crianças. Veja mais detalhes AQUI.

MARCADOR DE PÁGINA

No blog da Edna Thomazini tem isso e muito mais!

E.V.A. DICA LEGAL

Para enrolar o cabelinho da boneca.

Enrolar tiras de 1 cm de E.V.A. no lápis (prender com durex nas pontas) e deixar uns 10 minutos no forno pré aquecido e desligado.
Postado originalmente por Universo Infantil

COMO ESTAMPAR E.V.A.

Você vai precisar de 1 placa de E.V.A. branco, cola cascorex, 1 pedaço de tecido estampado de sua escolha e cola cascorex pura.

Passe a cola em toda a parte da placa que vai estampar de forma bem homogênea, não deixe nenhum lugar faltando (passe com as mãos mesmo). Em seguida, coloque também o liquibrilho, se quiser.

Vá colocando o tecido sobre a placa de E.V.A. de forma que ele fique bem esticadinho ( peça a ajuda de alguém), passe novamente a mão em cima do tecido e vá esticando. Você vai perceber que o tecido vai ficar todo embebido de cola, mas é assim mesmo, pois quando secar ele vai ficar transparente e mais duro.

Se tiver uma prensa que a ajude, melhor, mas isto não é problema.

Tente fazer em um dia mais quente, pois na umidade o pano enruga todo.

Deixe secar ao ar livre.

CAPAS PARA CADERNO

Muito lindas essas capas. Encontrei-as no blog Universo Infantil.

PALAVRAS MÁGICAS

Fonte: Blog "Caixinha de descobertas"

LEITURA NA CAIXINHA

Leitura na caixinha consiste num jogo no qual a criança lê a palavra grafada no exterior da caixinha e, em seguida, confere a leitura com a gravura colado no seu interior.
Variação: as duas partes da caixinha são separadas e a criança tenta encontrar a gravura corresponde à palavra, reunindo as duas partes correspondentes.

Fonte: Blog "O mundo da alfabetização"

ALFABETIZAÇÃO DIVERTIDA

CORREIO DE PALAVRAS

Coleção de envelopes iguais com uma palavra escrita, por fora, e uma coleção de gravuras correspondentes. A brincadeira de envelopar as gravuras de acordo com o que está escrito por fora pode ser feita por duas ou mais crianças, sentadas à volta de uma mesa. Ganha a que conseguir envelopar um número maior de gravuras. Pode haver palavras repetidas. A verificação, ao final, por consulta ao vocabulário de apoio, deve ser estimulada pelo alfabetizador.

PREGUICINHA ORAL

A Preguicinha oral é um processo de leitura lento, no qual o som de cada letra vai sendo enunciado à medida que vai sendo descoberto, procurando-se emendar cada som emitido ao seguinte, como na palavra original, de modo que não fiquem isolados. Após o término, realiza-se a leitura em velocidade normal.
O objetivo dessa atividade é fazer com que o aluno compreenda o processo analítico que está realizando. A preguicinha é uma análise estrutural. O aluno descobre o valor sonoro de cada letra ou conjunto de letras, dentro do todo audiovisual da palavra inteira, sem isolá-las.
Esta atividade pode ser realizada com a turma toda, em grupos ou individualmente.

COMO DESENVOLVER A ATIVIDADE:

POESIA

Como trabalhar com poesia?
• Brincar com as palavras
(achar uma palavra dentro da outra)
• Reconhecer palavras que rimam
• Criar rimas
• Fazer acrósticos
• Trabalhar também o desenho (ilustrar um poema)
• Formar palavras substituindo vogais
• Explorar a diferença entre canção e poema
• Trabalhar noções do real e imaginário
• Colocar poema na ordem correta
• Montar acróstico
• Ordenação de versos
• Escrita de texto lacunado
• Criação de poema

Pessoas são Diferentes

São duas crianças lindas
Mas são muito diferentes!
Uma é toda desdentada,
A outra é cheia de dentes...
Uma anda descabelada,
A outra é cheia de pentes!
Uma delas usa óculos,
E a outra só usa lentes.
Uma gosta de gelados,
A outra gosta de quentes.
Uma tem cabelos longos,
A outra corta eles rentes.
Não queira que sejam iguais,
Aliás, nem mesmo tentes!
São duas crianças lindas,
Mas são muito diferentes!
Ruth Rocha

A boneca

Deixando a bola e a peteca,
Com que inda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.

Dizia a primeira : “É minha!”
— “É minha!” a outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.

Quem mais sofria (coitada!)
Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
E amarrotada a carinha.

Tanto puxavam por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio.

E, ao fim de tanta fadiga,
Voltando à bola e à peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca ..

Olavo Bilac

O Girassol

Sempre que o sol
Pinta de anil
Todo o céu
O girassol
Fica um gentil
Carrossel.
O girassol é o carrossel das abelhas.
Pretas e vermelhas
Ali ficam elas
Brincando, fedelhas
Nas pétalas amarelas.
— Vamos brincar de carrossel, pessoal?
— "Roda, roda, carrossel
Roda, roda, rodador
Vai rodando, dando mel
Vai rodando, dando flor".
— Marimbondo não pode ir que é bicho mau!
— Besouro é muito pesado!
— Borboleta tem que fingir de borboleta na
entrada!
— Dona Cigarra fica tocando seu realejo!
— "Roda, roda, carrossel
Gira, gira, girassol
Redondinho como o céu
Marelinho como o sol".
E o girassol vai girando dia afora . . .
O girassol é o carrossel das abelhas.
Vinícius de Moraes

O Elefantinho

Onde vais, elefantinho
Correndo pelo caminho
Assim tão desconsolado?
Andas perdido, bichinho
Espetaste o pé no espinho
Que sentes, pobre coitado?
— Estou com um medo danado
Encontrei um passarinho!

Vinícius De Moraes

ANIMAIS

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SUBSTANTIVO

ATIVIDADES - SUBSTANTIVOS

AS LUAS DE LUÍSA (1ª parte)

Diléia Frate

A terra tem uma lua, Saturno tem vinte, mas Luísa, temperamental, imprevisível, criativa, brincalhona, chorona, risonha, generosa, carente e absurda, tinha pelo menos umas trinta luas perto de si. Cada lua representava um estado de espírito diferente. A melhor lua iluminava as brincadeiras noturnas quando Luísa ficava acordada até tarde jogando, brincando, pulando na cama, vendo TV, fazendo maluquices e olhando pro céu. Era quando a mãe chegava e dizia: “Pare com isso, amanhã você tem que acordar cedo”. O que já era suficiente para despertar a pior das luas: a do mau humor. Nesse momento ela batia o pé, chorava, xingava, e a mãe dizia apenas: “Luísa, você é de lua!”. E fechava a janela. (...)


1. Responda:
a) No texto, o que significa ter luas?


b) Você acha que também tem tantas luas como Luísa?


2. Na primeira frase do texto, como a autora mostra as mudanças de lua de Luísa?




3. Reescreva o trecho a seguir, de acordo com o que se pede, fazendo as adaptações necessárias:
“A melhor lua iluminava as brincadeiras noturnas quando Luísa ficava acordada até tarde...”


a) Substitua lua por luas:


b) Substitua Luísa por Luísa e seu irmão:




c) Substitua brincadeiras por brincadeira:




4. Com base nas transformações que você fez na atividade anterior, responda:
a) Quais palavras na frase dada não sofreram alterações nas reescritas?




b) Quais palavras da frase dada sofreram alteração pelo menos uma vez?








5. Observe a frase: A melhor lua iluminava as brincadeiras noturnas quando Luísa ficava acordada até tarde jogando, brincando, pulando na cama, vendo TV, fazendo maluquices e olhando pro céu.
Faça uma lista com as palavras da frase que são nomes, isto é, que são substantivos.




6. Entre os substantivos que você encontrou na questão anterior, escreva os que nomeiam:
a) atitudes/ação


b) objetos


c) seres que você vê, embora não consiga tocar




7. Releia: A Terra tem uma lua (...), mas Luísa (...) tinha pelo menos umas trinta perto de si.
Nessa frase, o substantivo lua tem o mesmo significado nas duas vezes em que aparece? Explique.


9. Para conhecer um pouco mais sobre os substantivos, vamos brincar de adivinhar.


a) O que é, o que é? Esse parece trazer um pensamento profundo: antes de o pai nascer, a filha já corre o mundo.


b) Atenção aos três irmãos: o primeiro já morreu, o segundo vive aqui, o terceiro não nasceu.


c) Não existe sem fazer, quem faz às vezes vai fundo, demora de vez em quando, transforma a vida e o mundo.


d) Simplesmente estraga a vida, faz a boca arreganhar, é tão malvada e bandida que faz a gente chorar.


e) Revoa mas não é pássaro, rebrilha mais que ouro puro, pisca e não é olho, tem luz, mas vive no escuro.


10. Dos substantivos que você descobriu, identifique os que nomeiam:
a) coisas:


b) momentos do tempo:


c) animais:


d) sensações:


e) partes do corpo:


f) ação praticada:


11. Com base nessa informação, classifique:
a) O substantivo dor encontrado na charada.


b) O substantivo dente.




12. Considere o que você aprendeu sobre substantivo concreto e abstrato e vamos ver como o substantivo lua pode ser classificado no texto.
a) Ao referir-se aos satélites de Saturno, o substantivo luas foi utilizado com sentido concreto ou abstrato?


b) Ao referir-se às alterações de humor de Luísa, portanto as emoções e sentimentos, o termo luas é um substantivo concreto ou abstrato?


13. Entre os substantivos que você encontrou nas charadas, escreva:
a) Um substantivo simples:


b) Um substantivo composto:

OBS.: Copiado do blog Paixão pela Arte de Educar

PARA QUE SERVE O AR?

Trabalho apresentado pelos alunos do 3º ano B e sua professora, Vilma Monteschio Nery, da Escola Municipal Professor Midufo Vada.

O REINO DAS BORBOLETAS BRANCAS

Contei a história para os alunos da 3ª série. Após o desenvolvimento de algumas atividades (orais e escritas), os alunos confeccionaram as borboletas brancas e realizaram a pintura mágica numa folha de sulfite, que posteriormente, tomou a forma das borboletas coloridas. Depois disso, montei o painel na biblioteca da escola. Falta fotografá-lo pronto. Farei isso logo que puder.

PAINEL DE PRIMAVERA

As ferramentas estão postas: a internet aí está, repleta de sugestões de atividades e de leituras que enriquecem o nosso trabalho e alargam a nossa visão; as práticas pedagógicas dos colegas educadores, por outro lado, representam um valioso recurso do qual podemos lançar mão; os livros didáticos nos acenam das prateleiras das bibliotecas escolares. Nada justifica, portanto, uma postura descompromissada do professor diante do seu aluno.

Com efeito, os trabalhos desenvolvidos pela professora Celimari de Quadro de Mello, colocam-nos diante de uma verdade irrefutável: a de que é possível, desde que se tenha boa vontade e domínio de conteúdo, fazer muito com o pouco recurso material que se possui.

Amanda, Manuela e professora Celimari.

ARTES DA CELIMARI

ADVINHA, PROVÉRBIO ,TROVA E TRAVA-LÍNGUA

ARTES DA CELIMARI