ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO

 Obs.: Essas atividades não foram elaboradas  por mim. Encontrei-as na net, e infelizmente, não tomei o cuidado de anotar o nome do(a) autor(a).

Atividade: MEUS COLEGAS E EU

•       Para conversar, fazer amizade, realizar atividades e tarefas é preciso saber os nomes das pessoas.

PROCEDIMENTO:

Em círculo, estabeleça uma conversa sobre a necessidade de iniciar o trabalho com os nomes dos alunos. (Ponto de partida para o trabalho sistemático de alfabetização).

•       Vocês já se conhecem?

•       Quais já se conhecem?

•       Quem sabe o nome de algum colega?

Para podermos conversar, fazer amizade, realizar atividades e tarefa, é preciso saber os nomes das pessoas.

Apresentação:

Todos se apresentam.

Após a apresentação indagar: como podemos fazer para nos lembrarmos dos nomes dos colegas?

-registro escrito (crachás).

A)    Distribuir os cartões.

b)     Cada um escreverá(do modo que souber) seu nome bem grande na parte superior.

c)     Naquele  escrito de maneira incorreta, escrever  abaixo da escrita do aluno (letra de imprensa maiúscula). Não apague a escrita feita pelo aluno.

d)Prender o crachá com fita adesiva (uso diário.

f)Entregar tiras de cartolina com nome escrito em  letra de imprensa maiúscula (colocar na carteira todos os dias, até que memorizem).

Atividade:Memória de nomes

Cada aluno irá à lousa e fará um círculo com giz de cor em torno de seu nome.

Os que têm dificuldades, receberão ajuda através de pistas: letra inicial, final, tem tantas letras, etc.

Atividade: Descubra o que falta

Escrever o nome de seis alunos na lousa. Ler apontando um a um.

Pedir que fechem os olhos e apaguem um dos nomes.

As crianças deverão dizer qual dos nomes foi apagado.

Atividade: Escrevendo com letras móveis

Usando letras móveis, montem e leiam seu nome e o de alguns colegas.

Atividade: Encontre seu nome

Distribuir tiras em branco. Cada um escreve seu nome e entrega para a pessoa-comando.

Ela irá embaralhar e entregar uma tira para cada.

A um sinal, deverão movimentar-se pela sala e encontrar o colega que está com seu nome.

Atividade: Temos algo em comum

Escreva 4 nomes na lousa. Sublinhe a primeira letra, a última letra, a primeira sílaba e a última sílaba.

Peça que venham alguns alunos e que escrevam seu nome embaixo, observando os critérios.

E: PAULO, FÁBIO, MÁRCIA, CARINA

Atividade: Bingo das letras do nome

Usando letras móveis ou cartões, escreva seu nome (deixar espaço entre uma letra e outra). De dentro de um saquinho vá sorteando e falando o nome de cada letra. Os alunos irão marcando as letras sorteadas que estiverem no seu nome.

Ganha quem marcar todas as letras primeiro.

Atividade: Quebra - cabeças de nomes

Confeccionar tiras de cartolinas com seus nomes.

Separar as letras com traços diferenciados.

Recortar ,separando as letras.

Ex.: G>E)R(S/O/N

Trocar com os colegas e montar os quebra-cabeças.

Atividade: Bingo de nomes

Dobrar a folha de sulfite em três partes: na horizontal e na vertical, formando nove divisões.

Em cada divisão escreva o nome de um amigo do cartaz .(Para jogar, escolha  um  nome do cartaz de cada vez e leia-o alto). Quem tiver o nome em sua cartela , marca com um marcador. Ganha o jogo quem primeiro fizer uma trinca na horizontal, vertical ou diagonal.

Atividade: Adivinhe meu número

Um aluno escolhe um cartão do monte sem que os outros vejam.

Os outros devem adivinhar o número do cartão.

Poderá dar pistas: é maior, é menor, está entre, é maior que, é menor que.

O aluno que adivinhar qual é o número fica com o cartão.

                                                                                

Atividade: Procurando Números

Procurar no jornal ou revistas tudo que eles acham que é número.

Quando encontrarem um número, devem recortá-lo e colá-lo na folha. Ex:

-Figuras que mostrem onde usamos, ou para que usamos os números (placas de carros, números de casas, fotos de embalagens,...) o que muito auxilia na diferenciação de números e letras.

-O número que mostre a idade deles, o número de irmãos que têm, o número de dedos do pé, etc.

-Números de parlendas e trava-línguas.

-Brincadeiras de corda

Atividade: Inventando Cumprimentos

- Caminhar na sala ao ritmo da música. Ao sinal de palmas, cumprimentar o colega mais próximo. A cada sinal dado, o cumprimento será modificado.

- Observar nas próprias mãos: se são ásperas ou macias, quentes ou frias, se os dedos são finos ou gordinhos, como são as linhas das mãos, se têm machucados, marcas, etc.

Em duplas, observar os itens anteriores.

Trocar de parceiros para que possam observar o maior número de semelhanças e diferenças.

Propor a brincadeira “cabra cega” para que os de olhos vendados descubram quem é o dono das mãos que irá tocar.

Ao descobrir troca-se de lugar com o colega até que todos tenham participado.

Atividade: Entrando no círculo

Faça com giz no chão tantos círculos quantos forem as letras iniciais dos nomes dos alunos. Escreva as letras no centro dos círculos.

Aponte um círculo e solicite: “Quem tiver essa letra no início de seu nome, por favor, venha para dentro do círculo.” e ainda: "Diga outros nomes(de pessoas, frutas, objetos, etc.) iniciadas com essa letra."

Atividade: Com quem eu me pareço

-Organizar uma roda (todos em pé). 

Um aluno jogará a bola a outro aluno que, ao pegá-la, deverá falar uma característica sua, que esteja presente no aluno para o qual a bola foi atirada, que jogará a outro que também falará uma  característica sua e assim sucessivamente. 

 Atenção: Não repetir o critério de escolha.

Atividade: Meu nome é...

Distribuir o encarte e preencher dando dicas...

-Quem sabe meu nome?/ - Meu nome começa com.../ Meu nome termina com.../É grande, tem muitas letras; é pequeno, tem poucas letras, é um nome que tem...letras,etc.

Atividade: A letra final

Pintar a letra final de seu nome.

Reunir em grupos todos aos colegas que tenham a mesma letra final de seu nome.

Devem falar seus nomes para perceber a relação som/ letra.

Atividade: Comida Preferida

Pergunte a cada um qual a comida preferida e vá registrando no papel pardo.

Quando a comida escolhida já estiver registrada, faça apenas uma marca ao lado. Depois que todos tiverem indicado sua preferência faça a leitura e pergunte:

•       Qual é a comida preferida da classe?

•       E a menos escolhida pela classe?

Ilustre os ítens para que se lembrem do que está escrito

Obs: não-alfabetizados- apoio à escrita

         Alfabetizados-ampliar o vocabulário e modelo de ortografia.

Atividade: Jogando o nunca dez

Este é um jogo para quatro jogadores.

Para jogar vão precisar de dois dados e do material dourado.

1.     Como jogar: Cada aluno do grupo, na sua vez de jogar, lança os dados, conta quantos pontos fez e retira para si a quantidade  do material dourado.

 

Atividade: Dominó

Uma pessoa inicia o jogo  colocando-se em pé no centro da sala  dizendo: “tenho os olhos verdes como a fulana”, que deverá se colocar ao seu lado. A seguir, alguém que possuir algum atributo igual ao de uma das duas, coloca-se  ao lado dela, dizendo qual é o atributo comum.

Atividade: Meu prato predileto

Inicie o trabalho escrevendo na lousa três ou quatro nomes de comidas que tenham aparecido na pesquisa feita em Português. Diga então aos alunos que devem escolher um daqueles pratos e desenhá-lo no cartão que receberam.

 Após terem concluído esta tarefa, diga-lhes que irão construir um gráfico para saber a comida preferida pela maioria dos alunos da classe. Pergunte se lembram do outro gráfico que fizeram e de como o fizeram.

Você pode usar cores diferentes de cartões para mostrar a escolha de cada um. No caso da comida, por exemplo, vocês podem combinar em vez de desenhar o prato, associar uma cor a cada um: arroz (amarelo), feijão (marrom), macarrão (laranja), batata-frita (pele), etc. Cada aluno pintará seu cartão com a cor do alimento preferido e, no gráfico você apresentará a legenda.

Atividade: Procurando 15

Como jogar: Embaralhar as cartas e colocar sobre a carteira,como no jogo da memória(com as faces viradas para baixo): os jogadores decidem quem começa.Na sua vez de jogar; o jogador vira três cartas e soma os números que aparecem.Se o total for 15, fica com elaas, caso contrário,devolve as três para o lugar onde estavam antes e passa a vez para o seguinte.

O vencedor será aquele que ficar com o maior número de cartas quando o jogo acabar. O jogo acaba quando acabarem as cartas ou quando não for mais possível formar um jogo de 15 com três cartas.

LIVRETO: O CORPO

COMO TRABALHAR A HISTÓRIA DE VIDA DA CRIANÇA

Um dos primeiros temas na alfabetização é a história do aluno, que envolve, dentre outros,  o conhecimento do nome e do corpo.

O projeto adiante  pode ser localizado  no endereço Projetos Pedagógicos dinâmicos.


Projeto: Quem sou eu?
Alunos Atendidos: Crianças em fase Pré - Escolar– Pode ser adaptado aos alunos de Educação Infantil – Períodos: I e II.
Período: ( Mês em que será trabalhado ): _______________.
Duração: Em média duas semanas.
Objetivos:
Ao final do projeto o aluno deverá ser capaz de:

• Saber a história de sua vida;
• Conhecer a história e o significado de seu nome;
• Desenvolver a atenção para a futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;
• Desenvolver o raciocínio e a percepção visual;
• Usar  a imaginação e a criatividade;
• Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas ( Aumento e enriquecimento do vocabulário );
• Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, à sua realidade;
• Formar conceitos próprios através de descobertas e experimentações.

Culminância: Construção de um Mural coletivo e de um Álbum da vida – Individual.
                       
 

Primeira Semana de Projeto: 

Em “rodinha”,  iniciar de maneira descontraída e atrativa uma dinâmica:  

•  O Professor apresenta uma caixa, com tampa, decorada da maneira que achar conveniente; O professor apresenta a caixa dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um verdadeiro tesouro;
• Propõe, então, uma brincadeira: cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, observar de que tesouro se trata e manter segredo sobre ele;
• Dentro da caixa deve haver um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da mesma, que refletirá a imagem da criança;
• A professora deve ficar atenta às reações individuais das crianças diante da própria imagem. É fundamental criar um clima de muito interesse, indagando com frequência: -Qual será este tesouro?;
• Após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa e terem tido as mais diferentes reações (cuidar sempre para que não falem enquanto todos não olharem), abrir o debate, a conversa informal:
• O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro?
• Aproveitar cada resposta dos alunos, estimulando a expressão oral e orientando-os quando necessário.
• A conversa deve fluir até o ponto em que  os alunos perceberam que eles são o tesouro – cada um deles – por isso não poderiam contar o segredo – pois todos somos únicos – Ninguém é igual a ninguém.

Após a realização da Dinâmica do Tesouro, ainda em círculo, sentados de forma confortável, provocar os alunos para que observem seus próprios corpos e façam comparações: __ Quem é mais alto? Quem é mais baixo? Quem tem a mesma altura? __Quem tem cabelos loiros? Quem tem cabelos castanhos? Quem tem cabelos pretos? __ Quem é negro? Quem é moreno? Quem é branquinho? __ Quem tem olhos azuis? E castanhos? __ Quem é menino? Quem é menina?
E assim propor que se agrupem de diferentes formas:
Exemplo: __Vamos juntar todas as crianças que têm cabelo bem curtinho do lado esquerdo em pé e todas as crianças que têm cabelos compridos do lado direito sentadas.
__Vamos juntar os meninos de um lado e as meninas do outro.
__ Agora vão pular só as crianças que têm olhos azuis ou verdes.
Assim, o professor pode ir brincando, criando diferentes situações de acordo com a sua turma, sempre objetivando as comparações a partir das diferenças e semelhanças existentes no próprio corpo e no corpo dos amigos.
Concluir a atividadequando não houver mais interesse da turma.
Num segundo momento, que pode ser no mesmo dia ou não, o professor vai apresentar uma ficha, previamente preparada, que os alunos  completarão e na qual desenharão o seu autorretrato. As informações contidas na ficha podem ser anotadas por escrito pela professora (caso a turma ainda não seja alfabetizada), todavia, é fundamental que sejam todas discutidas, individual e coletivamente.
Segue exemplo de ficha que pode ser adaptada caso o professor julgue necessário.
Quem  sou eu ?
Meu nome é: ________________________________________
Tenho ____ anos. Nasci no dia ___/___/___.
Meu endereço é: ____________________________________________________________________________________________________
Meu telefone é: ______________.
O nome da minha mãe é:________________________________
O nome do meu pai é: __________________________________
Na minha família também tem: _____________________ de quem eu gosto muito e que cuida de mim.
Minha altura:__________.
Meu peso: ____________.
Cor dos olhos: _________________.
Cor dos cabelos:________________.

Meu autorretrato:

    

A seguir, mais algumas sugestões de atividades sistematizadas, que podem compor um livreto ou  Álbum da Vida do aluno:

Desenhe no bolo o número de velinhas correspondentes à sua idade:

  

Pinte as figuras com a cor correta:


  

Meus olhos:                               Meus cabelos:

Escreva o seu nome da forma  que você sabe:

Quantas letras tem o seu nome? Conte e cole uma bolinha de papel crepom da sua cor preferida para cada letra :

Importante:

Chegando nessa etapa o professor deverá iniciar um trabalho criando uma identidade entre a criança e a escrita de seu nome. Seguem algumas sugestões de atividades práticas que podem ser realizadas durante este projeto ou até mesmo no decorrer de todo o ano letivo. Sugerimos que para o projeto em si: Quem sou eu? sejam escolhidas no máximo 3 das atividades propostas: História do nome, Dança da Cadeira e mais uma, à critério do professor e de acordo com o nível da turma. De qualquer forma, ficam as sugestões para trabalhos posteriores.

                              O nome

          A construção da escrita do nome, na Educação Infantil, é vista como um grande caminho a ser percorrido pela criança.
          O nome próprio de uma criança é seu marco de identificação e, por isso, é tão valorizado por ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação de identidade da criança com a escrita.
          É fundamental, para a construção da escrita do nome, que a criança saiba que desenhar é diferente de escrever. A partir desta diferenciação é que a criança começa a se dar conta de que precisa de algo mais do que um desenho para poder escrever o seu nome, e  que começam a aparecer em seus trabalhos as tentativas da escrita, representadas por “risquinhos”, “bolinhas”, “cobrinhas”...
          A primeira letra do nome próprio é sempre a mais reconhecida e escrita pelas crianças antes das demais. Muitas chegam  a estabelecer uma relação de identidade que, em geral, as faz chamá-la de minha letra. É sempre aquela que reconhecem mais depressa em diferentes textos, cartazes, outdoors e outros.
A visualização é um mecanismo que faz parte da construção da escrita. Por este motivo é importante que os nomes estejam fixados nos gradis, nos materiais, nas lancheiras, nos crachás.
          Ao identificar seu nome e observá-lo escrito em diferentes locais e materiais, a criança, consequentemente, o memoriza. A partir de então tem início o seu relacionamento com a escrita como representação de sua identidade, auxiliando-a a ver-se como um indivíduo que possui identificação. Por isso seu nome é tão importante. É um marco identificatório.
          O modelo da escrita do nome em diferentes materiais informa à criança sobre quais são as letras e qual a quantidade necessária de letras para escrevê-lo, além de informar a posição e a ordem em que aparecem no seu nome.
          É importante, nesse trabalho, a busca de semelhanças e diferenças, as posições das letras, os diferentes modos de escrita.
          É interessante desafiar a criança nesta questão. Por exemplo: “Pus a primeira letra do nome de Camila. Onde ponho a segunda? Aqui ou aqui”? ( indicando à direita ou à esquerda da letra C ). Este tipo de desafio auxilia a criança na direcão da escrita, deixando um pouco de lado as letras espelhadas tão comuns nas séries iniciais.
          O sujeito é um construtor dos seus conhecimentos e nesse processo passa por etapas importantes que vão da visualização até o reconhecimento da escrita em diferentes lugares e formas.
          O objetivo maior do trabalho com a escrita do nome na Educação Infantil é fazer com que a criança se reconheça como um sujeito importante que possui um nome que é só seu, além de propiciar a aprendizagem da escrita.

A seguir apresentarei algumas atividades e brincadeiras que auxiliam o processo de construção da escrita do nome:

Sugestões de Atividades Práticas:

1 – História do nome.
     
Objetivo: Conhecer a origem do  seu nome.

Material: Folhas de papel ofício.

Procedimento:

• Propor às crianças que façam uma entrevista com os seus pais, procurando saber qual a origem dos seus nomes.
• Montar com os alunos uma ficha para auxiliá-los na entrevista, incluindo perguntas tais como:   - Quem escolheu meu nome?   -  Por que me chamo .....?  O que significa ..... ?
• Combinar com a turma o dia do relato e como ele será 

Sugestão de Atividade: Contar a história do seu nome aprendida com a entrevista e ilustrá-la.

Interessante: Em papel pardo o professor poderá registrar o nome de todos e uma síntese da origem do mesmo e fixar no mural.

Observações: Todos deverão trazer  a entrevista no dia marcado (desenvolvimento da responsabilidade). Caso isso não aconteça, o professor deve estar preparado para lidar com a situação.

2 – Fichário:

Objetivo: Conhecer a escrita do seu nome em diferentes formas gráficas.

Material Necessário: Fichas do mesmo tamanho e formato e uma caixa de sapatos.

Procedimentos: Montar na sala de aula um fichário com cartões que apresentem diferentes formas de escrita do nome próprio: com letra de imprensa maiúscula, letra de imprensa minúscula, letra cursiva, deixando claro à criança que existem diferentes maneiras para escrever o seu nome.
Combinar com  a turma o momento e o modo como deverão utilizar as fichas. ( De acordo com o professor) – As  fichas poderão conter  uma foto 3x4 da criança.

Sugestão de Atividades: Identificar o nome – Escrever o nome.

3 – Lista de Palavras:

Objetivo: Identificar em diferentes palavras a letra inicial do seu nome.

Materiais: Tesoura, Revistas, Jornais, Folhetos, Cola, Folhas de ofício.

Procedimentos:

• Explorar com  a classe a letra inicial do nome.
• Listar outras palavras que também iniciem com aquela letra.
• Propor que pesquisem em jornais, revistas e folhetos outras palavras que também iniciem com a letra do seu nome.
• Recortar e colar as palavras em folhas de ofício.
• Ler com a turma as palavras encontradas e juntos procurar o significado.

Sugestão de Avaliação: Reconhecer, em lista de palavras, aquelas com a letra que inicia o seu nome.

Observações: O professor pode propor à turma que cada dia uma criança traga de casa uma palavra que inicie com a letra do seu nome e que em aula encontrem o significado. Este tipo de atividade desperta no aluno um interesse maior pela pesquisa e  o aumento do vocabulário.

4 – Letras Móveis:

Objetivo: Conhecer as letras e escrever seu nome.

Material: Letras móveis, que podem ser de madeira, EVA, papelão, etc...

Procedimentos:

• Deixar expostas na sala as letras para haver um contato maior das crianças com o material.
• Propor que, em diferentes momentos de aula, as crianças utilizem as letras para a tentativa da escrita de  seus nomes.

Sugestão de Avaliação: Escrever seu nome numa brincadeira.

Observações:

• Esse material permite à criança fazer uma correspondência de letras, posição e ordenamento das mesmas.
• Se as letras forem de papel ou papelão, seria interessante que as crianças ajudassem na confecção do próprio material, orientadas pelo professor.

5 – Bingo:

Objetivo: Conhecer as letras que compõem a escrita de seu nome através do jogo.

Materiais: Cartelas de cartolina ou papelão; tampinhas de garrafa ou pedrinhas para marcar as letras; folhas de desenho; fichinhas com as letras dos nomes; cola; papel colorido ( para fazer bolinhas de papel ) ou palitos de fósforo usados.

Procedimento:

• Cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.
• O professor sorteará as letras, dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar: BINGO!
• Logo que terminarem o jogo, será proposto um relatório realizado individualmente, com a distribuição de fichinhas com as letras do nome ( Uma ficha para cada letra) entregues fora de ordem.
• As crianças deverão ordenar as fichas, compondo o seu nome, e colá-lo em uma folha de ofício.
• A professora pede que contem quantas letras há na escrita do seu nome e propõe que colem a quantidade representativa em palitos de fósforos ou bolinhas de papel, na folha.

Sugestão de Avaliação: Reconhecer em fichinhas as letras que fazem parte da escrita do seu nome.

Observação: É interessante que se repita o jogo várias vezes no decorrer das atividades antes de se propor o relatório.

6 – Dança da Cadeira:

Objetivo: Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas.

Materiais: Fichas com a escrita de todos os nomes ( uma para cada nome ) e cadeiras.

Procedimentos:

• O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras.
• Depois distribui as fichas com os nomes para que as crianças fixem-nas nas cadeiras.
• Inicia-se a dança das cadeiras e ao término da música cada um deverá sentar-se na cadeira onde consta a ficha com o seu nome.

Sugestão de Avaliação: Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar.

7 – Corrida dos Balões: 
Objetivo: Escrever seu nome.

Materiais: Balões numerados (com uma ficha dentro de cada um contendo o nome dos alunos), fichas com números, de acordo com os números dos balões e  giz.

Procedimentos:

• Organizar  as crianças em duas filas.
• Distribuir uma ficha com um número para cada criança.
• Ao sinal, uma de cada vez corre até os balões e estoura aquele que tiver o seu número. Dentro estará uma ficha com o seu nome escrito.
• A criança deverá lê-lo, em voz alta, e reproduzi-lo no chão utilizando o giz.

8 – Jogo dos Dados:

Objetivos:

• Integrar-se ao grupo, sabendo esperar sua vez de jogar.
• Reconhecer as letras do seu nome.
• Ordenar as letras que compõem seu nome.

Materiais:

• Tabuleiros com quadrinhos necessários para a escrita do nome, em branco.
• Dados com as letras dos nomes dos componentes do grupo.
• Fichinhas com as letras.

Procedimentos:

• Distribuir os alunos em pequenos grupos.
• Combinar com os grupos que apenas uma criança por vez jogará um dado, identificando qual a letra sorteada. Se esta fizer parte do seu nome, o aluno deverá pegar a fichinha correspondente e colocá-la no tabuleiro.

Sugestões de Avaliação: Participar atentamente do jogo e identificar as letras do seu nome.

9 – Sapata ou Amarelinha:

Objetivo: Reconhecer as letras que compõem seu nome.

Materiais: Pedrinhas e giz.

Procedimentos:

• Cada aluno  traçará no pátio da escola sua amarelinha (que poderá ser diferente das demais, já que os nomes não possuem a mesma quantidade de letras).
• Utilizando a pedrinha marcarão a letra que não deverão pular.
• O professor pode aproveitar a ocasião para questionar o aluno: Qual a letra que vem primeiro? E depois qual será?

Sugestão de Avaliação: Escrever seu nome após pular a amarelinha.

Observação: Este tipo de brincadeira trabalha a ordem da escrita do nome, possibilitando ao aluno identificar qual a primeira letra, qual a segunda, e assim por diante, até formar seu nome.

Ideia:

Com o trabalho da História do nome de cada aluno é interessante que sejam pesquisados os diferentes significados dos nomes de cada um e seja montado um mural com os mesmos: ilustrações feitas pelas crianças, a forma como sabem escrever o nome, o desenho de seu nome, seu autorretrato, fotos das crianças (à critério do interesse e da criatividade do professor). É um tema rico, importante, que certamente, encantará as crianças.

 Aproveite esta ideia e seja original na montagem do mural  imprimindo nele a sua personalidade e a de sua turma.

Você pode e deve tirar um dia somente para a realização desta tarefa .

É fundamental a participação das crianças em cada detalhe.

Segunda Semana de Projeto:

Preferências:

• Através de uma conversa informal o professor deve pedir que cada aluno fale um pouco sobre o seu dia a dia.É importante deixar que as crianças se expressem livremente contando casos vividos em casa, em passeios, com a família etc.
• Num segundo momento, oferecer uma folha em branco e revistas diversas  e propor que façam uma montagem e colagem com as ilustrações recortadas que retratem o seu dia a dia, a sua vida,  a sua realidade (adicionar esse trabalho ao Álbum da Vida, esclarecendo, por escrito,  a proposta da atividade).
• Num outro dia, então, explorar as preferências de cada aluno: brincadeira, brinquedo, comida, lugar, animal, programa de TV, artista, música, personagem de história infantil, filme, amigo, esporte, cor, enfim, a lista é extensa.
• É interessante registrar de forma sistematizada para também constar no Álbum da Vida – em anexo, segue modelo de sistematização que poderá ser xerocada ou mimeografada.
• A montagem de um painel com as preferências agradará a todos. Use a sua imaginação e aproveite a ideia e os materiais que tem à disposição para criar um lindo mural com o tema: As minhas preferências, ou As preferências da turma tal  ou Nossas Preferências.
• No Álbum da Vida podem ser adicionadas: fotos das crianças em diferentes momentos: no banho, brincando, na escola, dormindo, comendo.Para a capa, que dever ser de papel resistente, pode ser utilizada um técnica artística de pintura, cola colorida ou outra. 

Brincadeira Legal:

Já que estamos trabalhando a individualidade de cada um pode ser realizada a brincadeira “Quem é?”, na qual o  professor vai dando dicas das características físicas, de personalidades, caráter, hábitos, pertences a um aluno e todos terão que descobrir quem é.
Tal brincadeira pode ser repetida quantas vezes o professor achar prudente e de acordo com o interesse da turma.
Estabelecer um prêmio para os acertadores. É diversão garantida!

MODELO DE ÁLBUM DA VIDA

Conclusão:

Os alunos devem perceber e compreender que cada pessoa é única, é diferente das outras.
As pessoas podem até ter algumas coisas em comum, como cor da pele, preferência por um tipo de música, uma opinião, mas são diferentes das outras em outros aspectos. Ninguém é exatamente igual a ninguém!
Levar os alunos a refletirem sobre algumas pessoas que não aceitam as diferenças: de cor de pele, religião, outros gostos... Até concluírem que isso não é legal.
Aproveite o Álbum da vida para trabalhar noções de anterioridade e posterioridade, levando o aluno a perceber que seu álbum é uma forma de registro de sua vida, uma fonte onde buscar informação sobre ele mesmo quando estiver mais velho.

Sugestões de trabalho com músicas no projeto:

• Sugerimos que sejam ouvidas, cantadas e dançadas pela turma as músicas preferidas de cada um.
• Sugerimos, também, a brincadeira: Canoa Virou.
• Caso haja uma música conhecida que faça menção ao nome do aluno, esta também pode ser ouvida – não esquecendo de levantar a questão: Quando duas ou mais pessoas têm os nomes iguais, os mesmos nomes, como fazemos para identificá-las?  Exemplo: Esta música foi feita para a Luciana que faz parte de nossa classe ou para outra menina chamada Luciana?
• A análise da letra da música “Pula Corda”,  interpretada pela cantora e apresentadora infantil Eliana propicia uma exploração do tema “preferências individuais” e cria um ambiente alegre e prazeroso ao  longo da realização do projeto. 

PRODUTOS DE LIMPEZA ECOLÓGICOS

De férias e exercitando-me na função de "rainha do  lar" (conceito culturalmente construído com a finalidade de nos convencer de que é isso mesmo que somos ou devemos ser), andei pesquisando na internet algumas receitas de produtos de limpeza artesanais. Os melhores, encontrei-os no site FAZ FÁCIL. Aí vão:

RECEITAS DE PRODUTOS DE LIMPEZA ECOLÓGICOS

Ajude a minimizar o impacto que causamos no planeta, faça seus próprios produtos de limpeza. Além de contribuir para a saúde da Mãe Terra, você também fará uma boa economia. Confira e veja a diferença no fim do mês!

SABÃO LÍQUIDO PARA LOUÇA

• 2 litros de água
• 1 sabão caseiro ralado
• 1 colher de Óleo de Rícino
• 1 colher de Açúcar.

Ferver todos os ingredientes até dissolver e engarrafar. 

DETERGENTE ECOLÓGICO

• 1 pedaço de sabão de coco neutro
• 2 limões
• 4 colheres de sopa de amoníaco (que é biodegradável)

Derreta o sabão de coco, picado ou ralado, em um litro de água. Depois, acrescente cinco litros de água fria. Em seguida,esprema os limões. Por último, despeje o amoníaco e misture bem.Guarde o produto resultante em garrafas e utilize-o no lugar dos similares comerciais. Você obterá seis litros de um detergente que limpa, não polui e com valor econômico  incomparavelmente menor do que o do similar industrializado.
DETERGENTE ECOLÓGICO MULTIUSO

• Água
• Vinagre
• Amônia líquida (amoníaco)
• Bicarbonato de sódio e ácido bórico

Em um litro de água morna (cerca de 45º C), coloque uma colher de sopa de vinagre, uma colher de sopa de amoníaco,uma colher de sopa de bicarbonato de sódio e uma colher de sopa de bórax ou ácido bórico.  Utilize em qualquer tipo de limpeza, em substituição aos multiusos convencionais.  Como qualquer produto de limpeza convencional, mantenha os detergentes ecológicos fora do alcance de crianças e animais domésticos. Fonte: Planeta na Web. 

DESINFETANTE PARA BANHEIRO

• 1 litro de Álcool (de preferência 70º)
• 4 litros de água
• 1 Sabão Caseiro
• Folhas de Eucalipto

Deixar as folhas de eucalipto de molho no álcool por 2 dias. Ferver 1 litro de água com o sabão ralado, até dissolver. Juntar a água e a essência de eucalipto. Engarrafar. 

AMACIANTE DE ROUPAS

• 5 litros de Água
• 4 colheres de Glicerina
• 1Sabonete ralado
• 2 colheres de sopa de Leite de Rosas.

Ferver 1 litro de água com o sabonete ralado até dissolver. Acrescentar mais 4 litros de água fria, as 4 colheres de glicerina e as 2 colheres de Leite de Rosas. Mexer bem até misturar e depois engarrafar. 

LIMPANDO JANELAS E ESPELHOS: Para limpeza de rotina, use 3 colheres de vinagre diluídas em 11 litros de água quente. Se o vidro estiver muito sujo, primeiro limpe-o com água e sabão. Seque a superfície com tecido de algodão reutilizado ou jornais velhos. Fonte: Greenpeace
PARA LIMPAR E DESODORIZAR CARPETES E TAPETES: Misture duas partes de fubá com uma parte de bórax. Pulverize generosamente, deixe descansar por uma hora e aspire. Uma desodorização rápida pode ser obtida pulverizando-se o carpete com bicarbonato e aspirando em seguida. Fonte: Greenpeace
PARA AMACIAR SUAS ROUPAS Adicione ½ copo de vinagre ou ¼ de copo de bicarbonato durante o enxágüe. Fonte: Greenpeace. 

LIMPANDO O BANHEIRO Para limpeza geral de banheiros, use escova com bicarbonato de sódio e água quente. Para pias, despeje vinagre e deixe descansar durante a noite, enxaguando pela manhã. Para limpar bacias, aplique uma pasta de bórax e suco de limão. Deixe por algumas horas e dê descarga. Ou utilize uma solução forte de vinagre. Fonte: Greenpeace. 

PARA LIMPAR VIDROS E TIRAR GORDURA: Use uma solução de vinagre ou limão diluídos em água. 

PARA LIMPAR O FORNO Basta uma solução de água quente com bicarbonato de sódio, que deve ser passada com um pano fino. 

PARA LIMPAR PANELAS E FORMAS QUEIMADAS: Cubra a área com uma fina camada de bicarbonato de sódio e água e deixe descansar por algumas horas antes de lavar.
OUTRO LIMPADOR PARA JANELAS Misture ½ xícara de álcool, 2 xícaras de água e uma colher de sopa de amoníaco. Coloque luvas e aplique a solução com um pedaço de pano.
JANELAS E ESQUADRIAS DE ALUMÍNIO Para manter janelas e esquadrias de alumínio sempre brilhando como novas, é só limpá-las uma vez por mês com uma mistura de óleo de cozinha e álcool, em partes iguais. Em seguida é só passar um pano macio ou flanela. Fonte: Livro Sebastiana Quebra-Galho, de Nenzinha Machado Salles. 

LIMPADOR PARA PISOS DE CERÂMICA Misture no seu balde de limpeza, aproximadamente 3,5 litros de água com ¾ de xícara de vinagre branco e ½ xícara de amoníaco. Lave o piso como de costume.Fonte: Casa Club TV. 

NO LUGAR DA NAFTALINA A naftalina afeta o fígado e os rins. Utilize sachês com flores de lavanda em seu lugar. 

DESODORANTE DE AMBIENTE Pode ser substituído por uma solução de ervas com vinagre ou suco de limão. Além de gastar menos dinheiro, você evita produtos responsáveis pelo aumento de doenças respiratórias e alergias.Fonte: WWF Brasil.

MEU PLANETA, MINHA CASA

 FONTE: MEU PLANETA, MINHA CASA

O Caderno abaixo (clique no link para baixar o PDF) tem por objetivo apoiar o professor em suas atividades com os alunos, em sala de aula. Traz o conteúdo do site "Meu Planeta, Minha Casa" e várias atividades para fazer em classe.

O layout foi idealizado para representar um gasto pequeno de tinta de impressão. Se for imprimir o PDF, sugerimos a impressão frente e verso,  no modo "draft" (ou "rascunho") evitando ainda mais o desperdício. Bom proveito!

Esta edição foi revisada e publicada em 20 de agosto de 2010.

 

Arquivos para download

Edição revisada do Caderno do Professor

OTIMIZANDO O USO DO GOOGLE

Dicas para uso do Google

Rodrigo Santaliestra

O Google é um dos sites de pesquisa mais procurados da Internet. E não está limitado à simples busca na caixinha de texto. Muitos comandos podem ser inseridos para filtrar o resultado de uma busca. Veja algumas dicas:

• Para buscar um termo dentro de um site: use o comando site:endereço do site (espaço) termo.
  Exemplo: site:educarede.org.br português
  O resultado traz todas as páginas do EducaRede que contêm a palavra "português".
  
• Quais sites em toda a Internet disponibilizam link para um site de seu interesse?
  Exemplo: para saber quais sites oferecem um link para o portal EducaRede, digite no campo de busca:
  
  link:www.educarede.org.br
  
• Como procurar textos em sites de um determinado país?
  Exemplo: para encontrar textos sobre "feng shui" em sites japoneses, digite o termo entre aspas, dê um espaço, escreva o parâmetro inurl:com e, por fim, o protocolo do país, no caso "jp":
  
  "feng shui" inurl:com.jp
  
• Calculadora: se precisar fazer conta rapidamente, digite a operação diretamente na caixa de busca.
  Exemplo: 4000/2-10+35
  
  Veja lista resumida em http://www.google.com/help/calculator.html
  
• Conversões de unidades e medidas: digite dentro da caixa de busca a sigla do que você quer converter, dê espaço, escreva a palavra in, e, por fim, a unidade ou medida desejada.
  Exemplos: 1kg in g
                   5m in cm
                   500ml in l
  

Visite a página http://www.google.com/options/ para conhecer toda a família de serviços do Google. Tem tradutor de texto, busca de imagem, de notícias, etc.

Minha sugestão é que vocês instalem a barra do Google no navegador que usa normalmente. Acessem o endereço http://toolbar.google.com/intl/pt-BR/ e façam o download.

Outras dicas: Assista ao vídeo explicativo clicando aqui.

Fonte: EducaRede

ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

A Joelma, criadora do blog Amiga da Educação 2, costuma disponibilizar no seu espaço um material rico e diversificado. Foi lá que encontrei as atividades de alfabetização e letramento seguintes:

                                           

NO ARQUIVO, EM WORD, DISPONIBILIZADO PELA JOELMA,VOCÊS ENCONTRARÃO:

OFICINAS PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS
POESIAS PARA ILUSTRAR
RECEITA DE ALFABETIZAÇÃO
SUGESTÃO DE ROTEIRO PRODUÇÃO TEXTUAL
SUGESTÕES DE DITADO
SUGESTÕES PARA DOMINAR A TURMA
TÉCNICAS DE INTERPRETAÇÃO.

 FAÇA O DOUWNLOAD AQUI.

ALFABETIZAÇÃO CONSCIENTE

 Caros amigos da blogosfera, estou radiante de alegria, pois a Ana Paula Ruggini Zarpelon, do blog Alfabetização Consciente,  indicou-me na sua secção Destaque do Mês. Se sou merecedora? Não sei. O que sei é que, carisonhamente, procuro conduzir o blog da melhor forma possível. Muitíssimo obrigada, Ana, por reconhecer o meu esforço.

JOSÉ SARAMAGO: "A MAIOR FLOR DO MUNDO"

A maior flor do mundo

Gibiteca.com: Dicas sobre o uso de quadrinhos na sala de aula

Gibiteca.com: Dicas sobre o uso de quadrinhos na sala de aula

GERADOR DE TIRINHAS

 

http://www.maquinadequadrinhos.com.br 

Basta entrar, fazer o cadastro e pronto! É só criar os seus próprios quadrinhos! Você também pode consultar e utilizar o site Stripgenerator.com.

No blog Gibiteca.com há uma postagem excelente sobre o uso de quadrinhos em sala de aula. Não deixe de ler.

COMO FAZER EMBALAGENS E BOLSAS COM TECIDOS E NÓS

JOGOS EDUCATIVOS ONLINE

NESTE ENDEREÇO VOCÊ ENCONTRARÁ JOGOS EDUCATIVOS PARA TODOS OS GOSTOS E FINALIDADES.

NOSSA LÍNGUA PORTUGUESA

Nossa língua é de uma riqueza ímpar, e à medida que a estudamos, vamos descobrindo, perplexos, o quão pouco a dominamos. Certa estava Clarice Lispector - por quem sou apaixonada -  quando afirmava: " A palavra é meu domínio sobre o mundo." É por essa razão que adoro visitar a página Nossa língua portuguesa. Veja um exemplo daquilo que podemos aprender lá:

                                                     Uso do "por que"

Vejamos um trecho da canção "Pedacinhos", de Guilherme Arantes:

Pra que tornar as coisas
tão sombrias
na hora de partir?
Por que não se abrir?
Se o que vale é o sentimento
e não palavras quase
sempre traiçoeiras
e é bobeira se enganar.

Nessa canção, Arantes usa a frase "Por que não se abrir?". Esse "por que" é separadíssimo! Toda vez que for possível substituir o "por que" por "por qual razão" ou "por que razão", ele deve ser escrito separado:

por que não se abrir
por qual razão não se abrir

Observe este trecho da canção "Coisa Mais Linda", de Carlos Lyra:

... Coisa mais linda
é você assim
justinho você - eu juro -
eu não sei por que você
não me quer mais...

"Eu não sei por que você não me quer mais" equivale a dizer "eu não sei por qual razão você não me quer mais". Sempre que a troca for possível, escreva "por que" separado.

Por que você está rindo? Já sei! Está rindo porque cometi alguns erros de português. 

TIRINHAS DA MAFALDA

Para o professor que vai trabalhar com os diversos gêneros textuais, o site CLUBE DA  MAFALDA  disponibiliza inúmeras tirinhas dessa personagem divertida, inteligente  e sagaz. Vá até lá e confira!

JOGOS EDUCATIVOS

Para o filósofo e historiador holandês Johan Huizinga, os jogos fazem parte de todas as fases da vida e estão na base do surgimento da civilização. Já para a doutora em Psicopedagogia, Rosely Brenelli, eles podem ajudar na aprendizagem das crianças. Confira aqui os 11 jogos online produzidos por NOVA ESCOLA e os aplique com as turmas. Mais: um desafio para você avaliar seus conhecimentos sobre os clássicos literatura. Boa diversão!

 Educação infantil

1. Jogo da cerca

   

    

2. Jogo da memória

   

    

Matemática

1. Daqui pra lá, de lá pra cá

2. O enigma das frações

3. Feche a caixa

4. jogo do castelo

5. Labirinto da tabuada

6. Sjoebalk

7. Jogo da antecipação

Ciências

A velocidade da luz

Língua portuguesa

Jogo da literatura

 

NOVIDADE NA BLOGOSFERA

 

http://sanduicheembologna.blogspot.com/

Quando fiz o curso de pedagogia na UEM, tive o privilégio de conhecer e conviver com pessoas que deixaram em mim marcas que jamais se apagarão. Uma delas foi a Tati, uma doce mulher, amante da bondade e da gentileza e amiga íntima do conhecimento. Neste momento ela e o  marido estão na Itália, onde ele faz um doutorado. Vocês sabem: tudo que é bom deve ser divulgado, e assim,  eles criaram o blog sanduíche em Bolonha para registrar a experiência.  Convido-os a visitarem-no e garanto que vocês vão apreciá-lo.

JOGO ON LINE - TIRE O CARRO AMARELO DA GARAGEM

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES! EM SEGUIDA, Clique para Jogar
Tente tirar o carro amarelo da garagem movendo os obstáculos:
Carro amarelo - movimentos pra frente e pra trás.
Carro vermelho - movimentos pra frente e pra trás.
Carros roxos - movimentos pra cima e pra baixo
Caminhões - movimentos pra cima e pra baixo ou pra frente e pra trás.
São 60 fases para você se divertir e testar as suas habilidades.