RIMAS COM OS NOMES DOS MEUS ALUNOS

 Escrevi esses versinhos para os meus alunos. Eles se divertiram bastante e ainda fizeram um exercício fonológico e tanto!

A Alessandra brincava na varanda

Quando viu  a salamandra

Pular nas costas do urso panda.

O açougueiro vendeu para a Bianca

Uma bisteca com pelanca.

Não engane a Bianca

Porque ela lhe desanca

E lhe faz uma carranca.

Sabe o que andam dizendo por aí?

Que o  colega Carlos Eduardo

Pretende ser domador de leopardo

Lá num circo do Piauí.

Quais serão os planos da Eduarda Beatriz?

Ser atriz? Por um piercing no nariz?

Construir um chafariz

 bem no centro de Paris?

E o destino o que é que diz?

Que a Eduarda Beatriz

Vai mesmo é ser  feliz!

A Eduarda mandou chamar

A sua prima Hemengarda

E as duas foram caçar

Um coelho com a espingarda.

Me contaram que o Felipe

Adora passear de jipe

Com a capota arriada.

Por isso, tome cuidado Felipe

Pra não apanhar uma gripe

Daquela bem arretada.

A Gabriella jogou fora a sua boneca de flanela

E agora passa o dia todo cantando lá na janela:

Quem quer se casar com a Gabriella,

Que usa sapato com fivela e tem muitos vinténs? 

E que ainda por cima, não quebra  tigela 

e faz bolo de canela como ninguém?

É tão espaçoso o coração do Guilherme

Nele dá para abrigar um enorme paquiderme!

Esse Guilherme não me engana,

Ele é mesmo um sujeito bacana!

Espelho, espelho meu,

Existe alguém no mundo

Mais alegre e popular do que eu?

Perguntou  a Helen Cristine,

Amiga da Francine,  da Carine,

E da Marília de Dirceu.

Quem comeu toda a torta de banana

Do aniversário da Fabiana?

- Foi a prima Luana, respondeu a Mariana.

Pois vou-lhe passar um pito,

Respondeu num grito a tia Joana.

Há uma garota na sala que está brava, está em fúria, pois

Sumiram de sua bolsa os seus lápis  de pintura

O que vai fazer agora a talentosa Maria Júlia?

Vai chamar sem demora a tal rádio-patrulha.

 Nem desconfia o Melk Fernando

Do que as garotas andam falando:

Que ele é lindo por demais,

E que é um bom rapaz.

A Nicole Freiria diz que tem

Uma saudável mania:

Tem que escovar os dentes

Três vezes ao dia.

A Nicoly, minha gente,

É esperta, não dá mole,

Só não sabe arrancar dente

E tocar gaita de fole.

O Richard Aleandro

Não é malandro, quem diria

Ele é um bom partido,

E há de ser um bom marido,

Para a bela Maria.

O colega Victor Alexandre

É novato na nossa sala

Mas já mostrou  que é grande,

Por meio das ações e da fala.

Quando o Victor Gabriel

Vê um filme de terror

Até o anjo Rafael,

Assustado lá no céu,

Fecha os olhos de pavor.

Nosso amigo wellington

Tem um grande dom

É capaz de encantar

Até cobra piton.

DICIONÁRIO DE NOMES E DE APELIDOS

O site MINGAU DIGITAL disponibiliza dois dicionários excelentes: um de nomes e o outro, de apelidos. Faça a sua pesquisa com segurança e qualidade.

ALFABETIZAÇÃO - IDENTIDADE - QUEM SOU EU?

Na minha caminhada rumo ao conhecimento tenho aprendido lições para uma vida. As melhores,  entretanto, têm como fonte a minha profissão de professora. É no desempenho desta função que venho formando e solidificando a minha identidade de mulher, mãe e profissional.

No meu álbum Identidade do picasa você encontrará 95 atividades relacionadas ao tema, como as dos exemplos adiante:

NOME - EDUCAÇÃO INFANTIL

TRABALHANDO COM O NOME PRÓPRIO

Trabalhando com o nome próprio
Material que o professor deverá fazer:
· Cartão de cartolina com o nome do aluno;
· Lista com o nome de todos os alunos que será afixado na parede;
· Folha mimeografada divididas em retângulos onde serão escritos os nomes de todos (inclusive o da professora).

Atividades com cartão de nomes:
· Chamar o aluno entregando seu cartão;
· Chamar o aluno pelo nome e mostrar o cartão para a classe;
· Mostrar o cartão sem falar o nome esperando que o dono ou algum colega o reconheça;
· Mostrar o cartão sem ler, mas dando uma característica do dono. Os alunos devem identificar quem é.
· Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno e pedir que cada um procure o seu;
· Embaralhar os cartões, entregar um para cada aluno que deverá entregar ao dono;
· Dispor os cartões sobre uma mesa e pedir que cada um pegue o seu;
· Separar os cartões por fileira. Colocar o monte de cartões referentes a cada fila na primeira carteira. O aluno deverá pegar seu cartão passando os demais para trás até que todos peguem o seu;
· Deixar os cartões sobre uma mesa e pedir que, um por um, pegue um cartão que não seja o seu e entregue ao dono;
· Dividir a classe em grupos e pedir que cada um pegue seu cartão. Vence o grupo onde todos pegaram seus cartões mais rapidamente;
· Entregar os cartões e disponibilizar letras recortadas pedindo que cubram as letras de seu cartão com essas letras móveis;
· Passar o dedo sobre as letras;
· Contar as letras do nome;
· O professor escreve o nome de todos os alunos na lousa e eles, de posse de seu cartão deverá descobrir onde está escrito seu nome;
· Separar os cartões pelo número de letras e pedir que descubram qual o critério que o professor usou; (letra inicial; letra final, etc
· Separar 3 cartões, mostrar e ler para a classe. Misturá-los e retirar um. Os alunos deverão descobrir qual o cartão que foi retirado.

ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO PARA O INÍCIO DO ANO LETIVO

 Obs.: Essas atividades não foram elaboradas  por mim. Encontrei-as na net, e infelizmente, não tomei o cuidado de anotar o nome do(a) autor(a).

Atividade: MEUS COLEGAS E EU

•       Para conversar, fazer amizade, realizar atividades e tarefas é preciso saber os nomes das pessoas.

PROCEDIMENTO:

Em círculo, estabeleça uma conversa sobre a necessidade de iniciar o trabalho com os nomes dos alunos. (Ponto de partida para o trabalho sistemático de alfabetização).

•       Vocês já se conhecem?

•       Quais já se conhecem?

•       Quem sabe o nome de algum colega?

Para podermos conversar, fazer amizade, realizar atividades e tarefa, é preciso saber os nomes das pessoas.

Apresentação:

Todos se apresentam.

Após a apresentação indagar: como podemos fazer para nos lembrarmos dos nomes dos colegas?

-registro escrito (crachás).

A)    Distribuir os cartões.

b)     Cada um escreverá(do modo que souber) seu nome bem grande na parte superior.

c)     Naquele  escrito de maneira incorreta, escrever  abaixo da escrita do aluno (letra de imprensa maiúscula). Não apague a escrita feita pelo aluno.

d)Prender o crachá com fita adesiva (uso diário.

f)Entregar tiras de cartolina com nome escrito em  letra de imprensa maiúscula (colocar na carteira todos os dias, até que memorizem).

Atividade:Memória de nomes

Cada aluno irá à lousa e fará um círculo com giz de cor em torno de seu nome.

Os que têm dificuldades, receberão ajuda através de pistas: letra inicial, final, tem tantas letras, etc.

Atividade: Descubra o que falta

Escrever o nome de seis alunos na lousa. Ler apontando um a um.

Pedir que fechem os olhos e apaguem um dos nomes.

As crianças deverão dizer qual dos nomes foi apagado.

Atividade: Escrevendo com letras móveis

Usando letras móveis, montem e leiam seu nome e o de alguns colegas.

Atividade: Encontre seu nome

Distribuir tiras em branco. Cada um escreve seu nome e entrega para a pessoa-comando.

Ela irá embaralhar e entregar uma tira para cada.

A um sinal, deverão movimentar-se pela sala e encontrar o colega que está com seu nome.

Atividade: Temos algo em comum

Escreva 4 nomes na lousa. Sublinhe a primeira letra, a última letra, a primeira sílaba e a última sílaba.

Peça que venham alguns alunos e que escrevam seu nome embaixo, observando os critérios.

E: PAULO, FÁBIO, MÁRCIA, CARINA

Atividade: Bingo das letras do nome

Usando letras móveis ou cartões, escreva seu nome (deixar espaço entre uma letra e outra). De dentro de um saquinho vá sorteando e falando o nome de cada letra. Os alunos irão marcando as letras sorteadas que estiverem no seu nome.

Ganha quem marcar todas as letras primeiro.

Atividade: Quebra - cabeças de nomes

Confeccionar tiras de cartolinas com seus nomes.

Separar as letras com traços diferenciados.

Recortar ,separando as letras.

Ex.: G>E)R(S/O/N

Trocar com os colegas e montar os quebra-cabeças.

Atividade: Bingo de nomes

Dobrar a folha de sulfite em três partes: na horizontal e na vertical, formando nove divisões.

Em cada divisão escreva o nome de um amigo do cartaz .(Para jogar, escolha  um  nome do cartaz de cada vez e leia-o alto). Quem tiver o nome em sua cartela , marca com um marcador. Ganha o jogo quem primeiro fizer uma trinca na horizontal, vertical ou diagonal.

Atividade: Adivinhe meu número

Um aluno escolhe um cartão do monte sem que os outros vejam.

Os outros devem adivinhar o número do cartão.

Poderá dar pistas: é maior, é menor, está entre, é maior que, é menor que.

O aluno que adivinhar qual é o número fica com o cartão.

                                                                                

Atividade: Procurando Números

Procurar no jornal ou revistas tudo que eles acham que é número.

Quando encontrarem um número, devem recortá-lo e colá-lo na folha. Ex:

-Figuras que mostrem onde usamos, ou para que usamos os números (placas de carros, números de casas, fotos de embalagens,...) o que muito auxilia na diferenciação de números e letras.

-O número que mostre a idade deles, o número de irmãos que têm, o número de dedos do pé, etc.

-Números de parlendas e trava-línguas.

-Brincadeiras de corda

Atividade: Inventando Cumprimentos

- Caminhar na sala ao ritmo da música. Ao sinal de palmas, cumprimentar o colega mais próximo. A cada sinal dado, o cumprimento será modificado.

- Observar nas próprias mãos: se são ásperas ou macias, quentes ou frias, se os dedos são finos ou gordinhos, como são as linhas das mãos, se têm machucados, marcas, etc.

Em duplas, observar os itens anteriores.

Trocar de parceiros para que possam observar o maior número de semelhanças e diferenças.

Propor a brincadeira “cabra cega” para que os de olhos vendados descubram quem é o dono das mãos que irá tocar.

Ao descobrir troca-se de lugar com o colega até que todos tenham participado.

Atividade: Entrando no círculo

Faça com giz no chão tantos círculos quantos forem as letras iniciais dos nomes dos alunos. Escreva as letras no centro dos círculos.

Aponte um círculo e solicite: “Quem tiver essa letra no início de seu nome, por favor, venha para dentro do círculo.” e ainda: "Diga outros nomes(de pessoas, frutas, objetos, etc.) iniciadas com essa letra."

Atividade: Com quem eu me pareço

-Organizar uma roda (todos em pé). 

Um aluno jogará a bola a outro aluno que, ao pegá-la, deverá falar uma característica sua, que esteja presente no aluno para o qual a bola foi atirada, que jogará a outro que também falará uma  característica sua e assim sucessivamente. 

 Atenção: Não repetir o critério de escolha.

Atividade: Meu nome é...

Distribuir o encarte e preencher dando dicas...

-Quem sabe meu nome?/ - Meu nome começa com.../ Meu nome termina com.../É grande, tem muitas letras; é pequeno, tem poucas letras, é um nome que tem...letras,etc.

Atividade: A letra final

Pintar a letra final de seu nome.

Reunir em grupos todos aos colegas que tenham a mesma letra final de seu nome.

Devem falar seus nomes para perceber a relação som/ letra.

Atividade: Comida Preferida

Pergunte a cada um qual a comida preferida e vá registrando no papel pardo.

Quando a comida escolhida já estiver registrada, faça apenas uma marca ao lado. Depois que todos tiverem indicado sua preferência faça a leitura e pergunte:

•       Qual é a comida preferida da classe?

•       E a menos escolhida pela classe?

Ilustre os ítens para que se lembrem do que está escrito

Obs: não-alfabetizados- apoio à escrita

         Alfabetizados-ampliar o vocabulário e modelo de ortografia.

Atividade: Jogando o nunca dez

Este é um jogo para quatro jogadores.

Para jogar vão precisar de dois dados e do material dourado.

1.     Como jogar: Cada aluno do grupo, na sua vez de jogar, lança os dados, conta quantos pontos fez e retira para si a quantidade  do material dourado.

 

Atividade: Dominó

Uma pessoa inicia o jogo  colocando-se em pé no centro da sala  dizendo: “tenho os olhos verdes como a fulana”, que deverá se colocar ao seu lado. A seguir, alguém que possuir algum atributo igual ao de uma das duas, coloca-se  ao lado dela, dizendo qual é o atributo comum.

Atividade: Meu prato predileto

Inicie o trabalho escrevendo na lousa três ou quatro nomes de comidas que tenham aparecido na pesquisa feita em Português. Diga então aos alunos que devem escolher um daqueles pratos e desenhá-lo no cartão que receberam.

 Após terem concluído esta tarefa, diga-lhes que irão construir um gráfico para saber a comida preferida pela maioria dos alunos da classe. Pergunte se lembram do outro gráfico que fizeram e de como o fizeram.

Você pode usar cores diferentes de cartões para mostrar a escolha de cada um. No caso da comida, por exemplo, vocês podem combinar em vez de desenhar o prato, associar uma cor a cada um: arroz (amarelo), feijão (marrom), macarrão (laranja), batata-frita (pele), etc. Cada aluno pintará seu cartão com a cor do alimento preferido e, no gráfico você apresentará a legenda.

Atividade: Procurando 15

Como jogar: Embaralhar as cartas e colocar sobre a carteira,como no jogo da memória(com as faces viradas para baixo): os jogadores decidem quem começa.Na sua vez de jogar; o jogador vira três cartas e soma os números que aparecem.Se o total for 15, fica com elaas, caso contrário,devolve as três para o lugar onde estavam antes e passa a vez para o seguinte.

O vencedor será aquele que ficar com o maior número de cartas quando o jogo acabar. O jogo acaba quando acabarem as cartas ou quando não for mais possível formar um jogo de 15 com três cartas.

COMO TRABALHAR A HISTÓRIA DE VIDA DA CRIANÇA

Um dos primeiros temas na alfabetização é a história do aluno, que envolve, dentre outros,  o conhecimento do nome e do corpo.

O projeto adiante  pode ser localizado  no endereço Projetos Pedagógicos dinâmicos.


Projeto: Quem sou eu?
Alunos Atendidos: Crianças em fase Pré - Escolar– Pode ser adaptado aos alunos de Educação Infantil – Períodos: I e II.
Período: ( Mês em que será trabalhado ): _______________.
Duração: Em média duas semanas.
Objetivos:
Ao final do projeto o aluno deverá ser capaz de:

• Saber a história de sua vida;
• Conhecer a história e o significado de seu nome;
• Desenvolver a atenção para a futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;
• Desenvolver o raciocínio e a percepção visual;
• Usar  a imaginação e a criatividade;
• Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas ( Aumento e enriquecimento do vocabulário );
• Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, à sua realidade;
• Formar conceitos próprios através de descobertas e experimentações.

Culminância: Construção de um Mural coletivo e de um Álbum da vida – Individual.
                       
 

Primeira Semana de Projeto: 

Em “rodinha”,  iniciar de maneira descontraída e atrativa uma dinâmica:  

•  O Professor apresenta uma caixa, com tampa, decorada da maneira que achar conveniente; O professor apresenta a caixa dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante, um verdadeiro tesouro;
• Propõe, então, uma brincadeira: cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, observar de que tesouro se trata e manter segredo sobre ele;
• Dentro da caixa deve haver um espelho, bem no fundo, do tamanho exato da mesma, que refletirá a imagem da criança;
• A professora deve ficar atenta às reações individuais das crianças diante da própria imagem. É fundamental criar um clima de muito interesse, indagando com frequência: -Qual será este tesouro?;
• Após todos terem visto sua imagem refletida dentro da caixa e terem tido as mais diferentes reações (cuidar sempre para que não falem enquanto todos não olharem), abrir o debate, a conversa informal:
• O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro?
• Aproveitar cada resposta dos alunos, estimulando a expressão oral e orientando-os quando necessário.
• A conversa deve fluir até o ponto em que  os alunos perceberam que eles são o tesouro – cada um deles – por isso não poderiam contar o segredo – pois todos somos únicos – Ninguém é igual a ninguém.

Após a realização da Dinâmica do Tesouro, ainda em círculo, sentados de forma confortável, provocar os alunos para que observem seus próprios corpos e façam comparações: __ Quem é mais alto? Quem é mais baixo? Quem tem a mesma altura? __Quem tem cabelos loiros? Quem tem cabelos castanhos? Quem tem cabelos pretos? __ Quem é negro? Quem é moreno? Quem é branquinho? __ Quem tem olhos azuis? E castanhos? __ Quem é menino? Quem é menina?
E assim propor que se agrupem de diferentes formas:
Exemplo: __Vamos juntar todas as crianças que têm cabelo bem curtinho do lado esquerdo em pé e todas as crianças que têm cabelos compridos do lado direito sentadas.
__Vamos juntar os meninos de um lado e as meninas do outro.
__ Agora vão pular só as crianças que têm olhos azuis ou verdes.
Assim, o professor pode ir brincando, criando diferentes situações de acordo com a sua turma, sempre objetivando as comparações a partir das diferenças e semelhanças existentes no próprio corpo e no corpo dos amigos.
Concluir a atividadequando não houver mais interesse da turma.
Num segundo momento, que pode ser no mesmo dia ou não, o professor vai apresentar uma ficha, previamente preparada, que os alunos  completarão e na qual desenharão o seu autorretrato. As informações contidas na ficha podem ser anotadas por escrito pela professora (caso a turma ainda não seja alfabetizada), todavia, é fundamental que sejam todas discutidas, individual e coletivamente.
Segue exemplo de ficha que pode ser adaptada caso o professor julgue necessário.
Quem  sou eu ?
Meu nome é: ________________________________________
Tenho ____ anos. Nasci no dia ___/___/___.
Meu endereço é: ____________________________________________________________________________________________________
Meu telefone é: ______________.
O nome da minha mãe é:________________________________
O nome do meu pai é: __________________________________
Na minha família também tem: _____________________ de quem eu gosto muito e que cuida de mim.
Minha altura:__________.
Meu peso: ____________.
Cor dos olhos: _________________.
Cor dos cabelos:________________.

Meu autorretrato:

    

A seguir, mais algumas sugestões de atividades sistematizadas, que podem compor um livreto ou  Álbum da Vida do aluno:

Desenhe no bolo o número de velinhas correspondentes à sua idade:

  

Pinte as figuras com a cor correta:


  

Meus olhos:                               Meus cabelos:

Escreva o seu nome da forma  que você sabe:

Quantas letras tem o seu nome? Conte e cole uma bolinha de papel crepom da sua cor preferida para cada letra :

Importante:

Chegando nessa etapa o professor deverá iniciar um trabalho criando uma identidade entre a criança e a escrita de seu nome. Seguem algumas sugestões de atividades práticas que podem ser realizadas durante este projeto ou até mesmo no decorrer de todo o ano letivo. Sugerimos que para o projeto em si: Quem sou eu? sejam escolhidas no máximo 3 das atividades propostas: História do nome, Dança da Cadeira e mais uma, à critério do professor e de acordo com o nível da turma. De qualquer forma, ficam as sugestões para trabalhos posteriores.

                              O nome

          A construção da escrita do nome, na Educação Infantil, é vista como um grande caminho a ser percorrido pela criança.
          O nome próprio de uma criança é seu marco de identificação e, por isso, é tão valorizado por ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação de identidade da criança com a escrita.
          É fundamental, para a construção da escrita do nome, que a criança saiba que desenhar é diferente de escrever. A partir desta diferenciação é que a criança começa a se dar conta de que precisa de algo mais do que um desenho para poder escrever o seu nome, e  que começam a aparecer em seus trabalhos as tentativas da escrita, representadas por “risquinhos”, “bolinhas”, “cobrinhas”...
          A primeira letra do nome próprio é sempre a mais reconhecida e escrita pelas crianças antes das demais. Muitas chegam  a estabelecer uma relação de identidade que, em geral, as faz chamá-la de minha letra. É sempre aquela que reconhecem mais depressa em diferentes textos, cartazes, outdoors e outros.
A visualização é um mecanismo que faz parte da construção da escrita. Por este motivo é importante que os nomes estejam fixados nos gradis, nos materiais, nas lancheiras, nos crachás.
          Ao identificar seu nome e observá-lo escrito em diferentes locais e materiais, a criança, consequentemente, o memoriza. A partir de então tem início o seu relacionamento com a escrita como representação de sua identidade, auxiliando-a a ver-se como um indivíduo que possui identificação. Por isso seu nome é tão importante. É um marco identificatório.
          O modelo da escrita do nome em diferentes materiais informa à criança sobre quais são as letras e qual a quantidade necessária de letras para escrevê-lo, além de informar a posição e a ordem em que aparecem no seu nome.
          É importante, nesse trabalho, a busca de semelhanças e diferenças, as posições das letras, os diferentes modos de escrita.
          É interessante desafiar a criança nesta questão. Por exemplo: “Pus a primeira letra do nome de Camila. Onde ponho a segunda? Aqui ou aqui”? ( indicando à direita ou à esquerda da letra C ). Este tipo de desafio auxilia a criança na direcão da escrita, deixando um pouco de lado as letras espelhadas tão comuns nas séries iniciais.
          O sujeito é um construtor dos seus conhecimentos e nesse processo passa por etapas importantes que vão da visualização até o reconhecimento da escrita em diferentes lugares e formas.
          O objetivo maior do trabalho com a escrita do nome na Educação Infantil é fazer com que a criança se reconheça como um sujeito importante que possui um nome que é só seu, além de propiciar a aprendizagem da escrita.

A seguir apresentarei algumas atividades e brincadeiras que auxiliam o processo de construção da escrita do nome:

Sugestões de Atividades Práticas:

1 – História do nome.
     
Objetivo: Conhecer a origem do  seu nome.

Material: Folhas de papel ofício.

Procedimento:

• Propor às crianças que façam uma entrevista com os seus pais, procurando saber qual a origem dos seus nomes.
• Montar com os alunos uma ficha para auxiliá-los na entrevista, incluindo perguntas tais como:   - Quem escolheu meu nome?   -  Por que me chamo .....?  O que significa ..... ?
• Combinar com a turma o dia do relato e como ele será 

Sugestão de Atividade: Contar a história do seu nome aprendida com a entrevista e ilustrá-la.

Interessante: Em papel pardo o professor poderá registrar o nome de todos e uma síntese da origem do mesmo e fixar no mural.

Observações: Todos deverão trazer  a entrevista no dia marcado (desenvolvimento da responsabilidade). Caso isso não aconteça, o professor deve estar preparado para lidar com a situação.

2 – Fichário:

Objetivo: Conhecer a escrita do seu nome em diferentes formas gráficas.

Material Necessário: Fichas do mesmo tamanho e formato e uma caixa de sapatos.

Procedimentos: Montar na sala de aula um fichário com cartões que apresentem diferentes formas de escrita do nome próprio: com letra de imprensa maiúscula, letra de imprensa minúscula, letra cursiva, deixando claro à criança que existem diferentes maneiras para escrever o seu nome.
Combinar com  a turma o momento e o modo como deverão utilizar as fichas. ( De acordo com o professor) – As  fichas poderão conter  uma foto 3x4 da criança.

Sugestão de Atividades: Identificar o nome – Escrever o nome.

3 – Lista de Palavras:

Objetivo: Identificar em diferentes palavras a letra inicial do seu nome.

Materiais: Tesoura, Revistas, Jornais, Folhetos, Cola, Folhas de ofício.

Procedimentos:

• Explorar com  a classe a letra inicial do nome.
• Listar outras palavras que também iniciem com aquela letra.
• Propor que pesquisem em jornais, revistas e folhetos outras palavras que também iniciem com a letra do seu nome.
• Recortar e colar as palavras em folhas de ofício.
• Ler com a turma as palavras encontradas e juntos procurar o significado.

Sugestão de Avaliação: Reconhecer, em lista de palavras, aquelas com a letra que inicia o seu nome.

Observações: O professor pode propor à turma que cada dia uma criança traga de casa uma palavra que inicie com a letra do seu nome e que em aula encontrem o significado. Este tipo de atividade desperta no aluno um interesse maior pela pesquisa e  o aumento do vocabulário.

4 – Letras Móveis:

Objetivo: Conhecer as letras e escrever seu nome.

Material: Letras móveis, que podem ser de madeira, EVA, papelão, etc...

Procedimentos:

• Deixar expostas na sala as letras para haver um contato maior das crianças com o material.
• Propor que, em diferentes momentos de aula, as crianças utilizem as letras para a tentativa da escrita de  seus nomes.

Sugestão de Avaliação: Escrever seu nome numa brincadeira.

Observações:

• Esse material permite à criança fazer uma correspondência de letras, posição e ordenamento das mesmas.
• Se as letras forem de papel ou papelão, seria interessante que as crianças ajudassem na confecção do próprio material, orientadas pelo professor.

5 – Bingo:

Objetivo: Conhecer as letras que compõem a escrita de seu nome através do jogo.

Materiais: Cartelas de cartolina ou papelão; tampinhas de garrafa ou pedrinhas para marcar as letras; folhas de desenho; fichinhas com as letras dos nomes; cola; papel colorido ( para fazer bolinhas de papel ) ou palitos de fósforo usados.

Procedimento:

• Cada criança receberá uma cartela com a escrita do seu nome.
• O professor sorteará as letras, dizendo o nome de cada uma delas para que as crianças identifiquem-nas. Cada letra sorteada deverá ser marcada na cartela. Assim que a cartela for preenchida o aluno deve gritar: BINGO!
• Logo que terminarem o jogo, será proposto um relatório realizado individualmente, com a distribuição de fichinhas com as letras do nome ( Uma ficha para cada letra) entregues fora de ordem.
• As crianças deverão ordenar as fichas, compondo o seu nome, e colá-lo em uma folha de ofício.
• A professora pede que contem quantas letras há na escrita do seu nome e propõe que colem a quantidade representativa em palitos de fósforos ou bolinhas de papel, na folha.

Sugestão de Avaliação: Reconhecer em fichinhas as letras que fazem parte da escrita do seu nome.

Observação: É interessante que se repita o jogo várias vezes no decorrer das atividades antes de se propor o relatório.

6 – Dança da Cadeira:

Objetivo: Reconhecer a escrita de seu nome dentre a escrita dos nomes de todos os colegas.

Materiais: Fichas com a escrita de todos os nomes ( uma para cada nome ) e cadeiras.

Procedimentos:

• O professor propõe às crianças que façam um círculo com as cadeiras.
• Depois distribui as fichas com os nomes para que as crianças fixem-nas nas cadeiras.
• Inicia-se a dança das cadeiras e ao término da música cada um deverá sentar-se na cadeira onde consta a ficha com o seu nome.

Sugestão de Avaliação: Realizar a brincadeira diversas vezes sempre trocando as cadeiras de lugar.

7 – Corrida dos Balões: 
Objetivo: Escrever seu nome.

Materiais: Balões numerados (com uma ficha dentro de cada um contendo o nome dos alunos), fichas com números, de acordo com os números dos balões e  giz.

Procedimentos:

• Organizar  as crianças em duas filas.
• Distribuir uma ficha com um número para cada criança.
• Ao sinal, uma de cada vez corre até os balões e estoura aquele que tiver o seu número. Dentro estará uma ficha com o seu nome escrito.
• A criança deverá lê-lo, em voz alta, e reproduzi-lo no chão utilizando o giz.

8 – Jogo dos Dados:

Objetivos:

• Integrar-se ao grupo, sabendo esperar sua vez de jogar.
• Reconhecer as letras do seu nome.
• Ordenar as letras que compõem seu nome.

Materiais:

• Tabuleiros com quadrinhos necessários para a escrita do nome, em branco.
• Dados com as letras dos nomes dos componentes do grupo.
• Fichinhas com as letras.

Procedimentos:

• Distribuir os alunos em pequenos grupos.
• Combinar com os grupos que apenas uma criança por vez jogará um dado, identificando qual a letra sorteada. Se esta fizer parte do seu nome, o aluno deverá pegar a fichinha correspondente e colocá-la no tabuleiro.

Sugestões de Avaliação: Participar atentamente do jogo e identificar as letras do seu nome.

9 – Sapata ou Amarelinha:

Objetivo: Reconhecer as letras que compõem seu nome.

Materiais: Pedrinhas e giz.

Procedimentos:

• Cada aluno  traçará no pátio da escola sua amarelinha (que poderá ser diferente das demais, já que os nomes não possuem a mesma quantidade de letras).
• Utilizando a pedrinha marcarão a letra que não deverão pular.
• O professor pode aproveitar a ocasião para questionar o aluno: Qual a letra que vem primeiro? E depois qual será?

Sugestão de Avaliação: Escrever seu nome após pular a amarelinha.

Observação: Este tipo de brincadeira trabalha a ordem da escrita do nome, possibilitando ao aluno identificar qual a primeira letra, qual a segunda, e assim por diante, até formar seu nome.

Ideia:

Com o trabalho da História do nome de cada aluno é interessante que sejam pesquisados os diferentes significados dos nomes de cada um e seja montado um mural com os mesmos: ilustrações feitas pelas crianças, a forma como sabem escrever o nome, o desenho de seu nome, seu autorretrato, fotos das crianças (à critério do interesse e da criatividade do professor). É um tema rico, importante, que certamente, encantará as crianças.

 Aproveite esta ideia e seja original na montagem do mural  imprimindo nele a sua personalidade e a de sua turma.

Você pode e deve tirar um dia somente para a realização desta tarefa .

É fundamental a participação das crianças em cada detalhe.

Segunda Semana de Projeto:

Preferências:

• Através de uma conversa informal o professor deve pedir que cada aluno fale um pouco sobre o seu dia a dia.É importante deixar que as crianças se expressem livremente contando casos vividos em casa, em passeios, com a família etc.
• Num segundo momento, oferecer uma folha em branco e revistas diversas  e propor que façam uma montagem e colagem com as ilustrações recortadas que retratem o seu dia a dia, a sua vida,  a sua realidade (adicionar esse trabalho ao Álbum da Vida, esclarecendo, por escrito,  a proposta da atividade).
• Num outro dia, então, explorar as preferências de cada aluno: brincadeira, brinquedo, comida, lugar, animal, programa de TV, artista, música, personagem de história infantil, filme, amigo, esporte, cor, enfim, a lista é extensa.
• É interessante registrar de forma sistematizada para também constar no Álbum da Vida – em anexo, segue modelo de sistematização que poderá ser xerocada ou mimeografada.
• A montagem de um painel com as preferências agradará a todos. Use a sua imaginação e aproveite a ideia e os materiais que tem à disposição para criar um lindo mural com o tema: As minhas preferências, ou As preferências da turma tal  ou Nossas Preferências.
• No Álbum da Vida podem ser adicionadas: fotos das crianças em diferentes momentos: no banho, brincando, na escola, dormindo, comendo.Para a capa, que dever ser de papel resistente, pode ser utilizada um técnica artística de pintura, cola colorida ou outra. 

Brincadeira Legal:

Já que estamos trabalhando a individualidade de cada um pode ser realizada a brincadeira “Quem é?”, na qual o  professor vai dando dicas das características físicas, de personalidades, caráter, hábitos, pertences a um aluno e todos terão que descobrir quem é.
Tal brincadeira pode ser repetida quantas vezes o professor achar prudente e de acordo com o interesse da turma.
Estabelecer um prêmio para os acertadores. É diversão garantida!

MODELO DE ÁLBUM DA VIDA

Conclusão:

Os alunos devem perceber e compreender que cada pessoa é única, é diferente das outras.
As pessoas podem até ter algumas coisas em comum, como cor da pele, preferência por um tipo de música, uma opinião, mas são diferentes das outras em outros aspectos. Ninguém é exatamente igual a ninguém!
Levar os alunos a refletirem sobre algumas pessoas que não aceitam as diferenças: de cor de pele, religião, outros gostos... Até concluírem que isso não é legal.
Aproveite o Álbum da vida para trabalhar noções de anterioridade e posterioridade, levando o aluno a perceber que seu álbum é uma forma de registro de sua vida, uma fonte onde buscar informação sobre ele mesmo quando estiver mais velho.

Sugestões de trabalho com músicas no projeto:

• Sugerimos que sejam ouvidas, cantadas e dançadas pela turma as músicas preferidas de cada um.
• Sugerimos, também, a brincadeira: Canoa Virou.
• Caso haja uma música conhecida que faça menção ao nome do aluno, esta também pode ser ouvida – não esquecendo de levantar a questão: Quando duas ou mais pessoas têm os nomes iguais, os mesmos nomes, como fazemos para identificá-las?  Exemplo: Esta música foi feita para a Luciana que faz parte de nossa classe ou para outra menina chamada Luciana?
• A análise da letra da música “Pula Corda”,  interpretada pela cantora e apresentadora infantil Eliana propicia uma exploração do tema “preferências individuais” e cria um ambiente alegre e prazeroso ao  longo da realização do projeto.