Sabidinhos da Ioio

JOGO DO ÔNIBUS

2012-01-29T10:18:00.000-02:00

Para ver melhor, clique sobre a imagem.

PEQUENOS TEXTOS PARA ALFABETIZAÇÃO

2012-01-28T19:21:00.000-02:00

VALSA DAS PULGAS
RUTH ROCHA

AS PULGAS DANÇANDO
NO MEIO DA RUA
DÃO PULOS E PULOS
SOB A LUZ DA LUA.

NO BAILE DAS PULGAS
O PASSO É ASSIM:
TRÊS PASSOS PRA UM LADO
E ENTRA O CUPIM.

CUPIM DÁ TRÊS PASSOS
PRA LÁ E PRA CÁ
E A PULGA CONTENTE
TOMA GUARANÁ.

QUEM TOCA A VALSINHA
É O SABIÁ
E AS PULGAS PULANDO
PRA LÁ E PRA CÁ.

O GATO
MARINA COLASANTI

NO ALTO DO MURO
PULANDO NO ESCURO
MIANDO NO MATO
ENTRANDO EM APURO
É O GATO, SEGURO.

DE ANTIGO PASSADO
E JEITO FUTURO
MOVIMENTO PURO
AR SOFISTICADO
É O GATO, DE FATO.

SÓ PODE SER GATO
ESSE BICHO EXATO
ACROBATA NATO
QUE SÓ CAI DE QUATRO.

TOLAS PERGUNTAS
ELIAS JOSÉ

ONDE ESTARÁ O RATO
QUE SE ESCONDEU NO MEU SAPATO?

ONDE ESTARÁ O MEU SAPATO
QUE ESCONDI PERTO DO GATO?

ONDE ESTARÁ O GATO
QUE MIAVA CHAMANDO O PATO?

ONDE ESTARÁ O PATO
QUE NADAVA FEITO UM PEIXE?

ONDE ESTARÁ O PEIXE
QUE NADOU NO FUNDO DO RIO?

ONDE ESTARÁ O RIO
QUE CAMINHAVA PARA O MAR?

O RIO VIROU MAR
QUE DEIXOU ENCANTADOS
O RATO, O GATO, O PATO E O PEIXE.

A MINHOCA
ELIAS JOSÉ

A MINHOCA SAI DA TOCA
E SE ESTICA E SE ENROSCA.

O PESCADOR QUER PEGAR
A POBRE DA MINHOCA.

A GALINHA QUER COMER
A SABOROSA MINHOCA.

O MOLEQUE QUER ESPREMER
PRA SEPARAR TERRA E MINHOCA.

A MINHOCA, QUE NÃO É TONTA,
LOGO SE ESTICA E SE ENROSCA.

A TERRA ENTERRA A MINHOCA
E NINGUÉM VIU A SUA TOCA.

TRAVA-LÍNGUAS

UM TIGRE,
DOIS TIGRES,
TRÊS TIGRES.

QUEM A PACA CARA COMPRA,
CARA A PACA PAGARÁ.

LÁ VEM O VELHO FÉLIX
COM UM FOLE VELHO NAS COSTAS
TANTO FALA O VELHO FÉLIX
COMO O FOLE DO VELHO FÉLIX FALA.

O CAJU DO JUCA
E A JACA DO CAJU
O JACÁ DA JUJU
E O CAJU DO CACÁ.

DEBAIXO DA PIA
TEM UM PINTO
QUANTO MAIS A PIA PINGA
O PINTO PIA.

O RATO ROEU
A ROUPA DO REI DE ROMA.

BAGRE BRANCO,
BRANCO BAGRE.

JARARACA
É CARAJÁ.
JACA CARA
É JACARÉ.

VÉIA GUDÉIA DE GURRUNFÉIA
DE MARACUTÉIA XIRINGABUTÉIA.
CADÊ NOSSO GATO
XIRINGABUTATO DE GURRUNFATO
DE MARACUTATO?

VÉIO GUDÉIO DE GURRUNFÉIO
DE MARACUTÉIO XIRINGABUTÉIO.
CADÊ NOSSO COELHO
XIRINGABUTELHO DE GURRUNFELHO
DE MARACUTELHO ?
CATIRIPAPOU!

SABIAS QUE O SABIÁ
SABIA ASSOBIAR?

CHUCHU ROXO
EM TACHO SUJO.

A ARARA DE IARA,
IARA AMARRA
A RARA ARARA
DE ARARAQUARA.

TRÊS DRAGÕES GRADUADOS.

O TEMPO PERGUNTOU AO TEMPO
QUANTO TEMPO O TEMPO TEM.
O TEMPO RESPONDEU AO TEMPO
QUE O TEMPO TEM TANTO TEMPO
QUANTO O TEMPO TEM.

O DOCE PERGUNTOU AO DOCE
QUAL É O DOCE MAIS DOCE.
O DOCE RESPONDEU AO DOCE
QUE O DOCE MAIS DOCE
É O DOCE DE BATATA DOCE.

O RATO ROEU A RAPADURA E SE
ARREPENDEU E DIZ QUE SÓ RAPA
AGORA SE FOR RAPAMOLE.

O QUE É O QUE É?

1.    SEMPRE ANDA NA SUA FRENTE?
2.    CRU NÃO HÁ E COZIDO NÃO SE COME?
3.    UMA CASA BRANCA COM VINTE PESSOAS DENTRO E UMA SÓ PORTA?
4.    NO CAMPO É VERDE, NO CAMINHO É PRETO, NA CASA É VERMELHA?
5.    QUE ENCHE DE NOITE E ESVAZIA DE DIA?
6.    QUE ENXERGA E NÃO TEM OLHOS, FALA E NÃO TEM BOCA, ANDA E NÃO TEM PÉS?
7.    COM A BOCA PRA CIMA ESTÁ VAZIO, COM A BOCA PRABAIXO ESTÁ CHEIO?
8.    QUE QUANTO MAIS SE PUXA, MAIS ENCOLHE?
9.    QUE COME A TRIPA E AINDA CHUPA O SANGUE?
10.    QUE TEM DENTES, PERDE OS DENTES, MAS NUNCA VAI AO    DENTISTA?
11.    VOANDO DE MÃO EM MÃO SOFRE GOLPES BEM BATIDOS: OBRIGA A SALTOS REPETIDOS A QUEM LHES QUER DAR A MÃO?
12.    UM ELEFANTE NEGRO COM OS DENTES BRANCOS?
13.    QUE SÓ ANDA QUANDO A GENTE BATE NA CABEÇA?
14.    QUE TEM QUARTOS E NÃO TEM SALA, TEM MEIAS E NÃO TEM PÉS?
15.    QUE SE TIRA ANTES DE RECEBER?
16.    QUE COM GORDURA NÃO PRESTA E SEM GORDURA NÃO SE FAZ?
17.    CHEIO DE DIA E VAZIO DE NOITE AOS PÉS DA CAMA?
18.    MASTIGA, MASTIGA E PÕE FORA?
19.   QUE ANDAM SEMPRE JUNTOS E NUNCA SE ENCONTRAM?
20.   É VERDE E NÃO É PLANTA, FALA E NÃO É GENTE?
21.   NÃO TEM PÉ E CORRE, TEM LEITO E NÃO DORME?
22.   TEM ESCAMAS E NÃO É PEIXE, TEM COROA E NÃO É REI?
23.   NA ÁGUA NASCI, NA ÁGUA ME CRIEI, SE NA ÁGUA ME JOGAREM, NA ÁGUA MORREREI?
24   UMA BOLA BEM FEITA, DE BOM PARECER, NÃO HÁ CARAPINA QUE SAIBA FAZER?
25. POR CIMA DE UMA LINHA: QUAL O PEIXE DO MAR QUE NÃO TEM ESPINHA?
26. TEM COROA E NÃO É REI,TEM ESPORAS E NÃO É CAVALEIRO?
27. TEM BARBA E NÃO É HOMEM, TEM DENTES E NÃO É GENTE?
28. RESPONDA DEPRESSA, NÃO SEJA BOCÓ, TEM NO POMAR E NO SEU PALETÓ?
29 .NO ALTO MORA, NO ALTO FICA, TODOS O OUVEM, NINGUÉM O ADORA?
30. TEM OLHOS, MAS NÃO VÊ, TEM BOCA, MAS NÃO FALA, TEM BRAÇOS, MAS NÃO ABRAÇA, TEM PÉS, MAS NÃO ANDA?
31. TEM CHAPÉU, MAS NÃO TEM CABEÇA, TEM BOCA, MAS NÃO FALA, TEM ASAS, MAS NÃO VOA, TEM BICO, MAS NÃO BELISCA?
32. UMA CAIXINHA DE BOM PARECER, NÃO HÁ CARPINTEIRO QUE SAIBA FAZER?
33. CAPINHA SOBRE CAPINHA, CAPINHA DO MESMO PANO, SE EU NÃO TE DISSER AGORA, NÃO ACERTAS NEM PARA O ANO?
34 .ENCHE UMA CASA COMPLETA, MAS NÃO ENCHE UMA MÃO, AMARRADO PELAS COSTAS, ENTRA E SAI SEM TER PORTÃO?
35 .QUE SE PÕE EM CIMA DA MESA, PARTE-SE E SE REPARTE, MAS NÃO SE COME?
36. UMA PEDRINHA QUADRADA, QUER CHOVA, QUER FAÇA SOL, TODA VIDA É MOLHADA?

RESPOSTAS: 1- CAMINHO; 2- SABÃO; 3- CIGARROS; 4- CARVÃO;
5- CASA; 6- CARTA; 7- CHAPÉU; 8- CIGARRO; 9- LAMPIÃO OU LAMPARINA; 10- PENTE; 11- PETECA; 12- PIANO; 13- PREGO; 14-RELÓGIO; 15- RETRATO; 16-SABÃO; 17- SAPATO; 18- TESOURA; 19- TRILHOS DE ESTRADA DE FERRO. 20- PAPAGAIO; 21- RIO; 22- ABACAXI. 23- SAL; 24- LUA; 25- POLVO; 26- GALO; 27- ALHO; 28- MANGA; 29- RELÓGIO; 30- BONECA; 31- BULE; 32- AMENDOIM; 33- CEBOLA; 34- BOTÃO; 35- BARALHO; 36- DENTE.

MESA DE ESTUDO PARA CRIANÇA - VOLTA ÀS AULAS

2012-01-04T11:26:00.003-02:00

Não é demais?! Um quadro de giz que se transforma......pirlimpimpim....numa mesa de estudo! Quem teve essa ideia e ainda nos ensina como colocá-la em prática é a ANA WHITE.

Potes de tinta, lápis, giz de cera, tudo organizadinho nas prateleiras dessa mesa-armário-quadro de giz.

Tudo muito prático, sem mencionar a economia de espaço.

Apanhe as medidas (que poderão se adaptadas ao tamanho da sua criança), a lista de materiais e ferramentas e as instruções de montagem e faça você mesma, ou então, leve-as ao seu marceneiro. Sua criança vai gostar. Garanto.

“Como Estrelas na Terra – Toda Criança é Especial”

2011-12-25T16:41:00.002-02:00

QUE DESTINO DAR A UM BERÇO FORA DE USO?

2011-12-20T10:03:00.002-02:00

FONTE: A casa que minha avó queria

COLEÇÃO DE NATAL (PARA IMPRIMIR)

2011-12-18T22:18:00.003-02:00

Esse presentinho vem lá do blog Sweet little parties. Para obter o modelo tradicional (vermelho e verde), clique aqui. O modelo vintage (azul) está disponível aqui.

IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE NA RECUPERAÇÃO DE MÓVEIS USADOS

2011-12-18T19:47:00.003-02:00

Sabe aquela sua cômoda velha, que você já pensou em aposentar há tempos? Pois é!!! Olhe só a belezura que essa aí virou depois de umas demãos de tinta, um bom trabalho de decoupage (ou de pintura, para as mais afoitas e talentosas), aplicação de papel de parede no tampo e pezinhos de madeira. Note que as quatro gavetinhas foram retiradas e substituídas por cestinhas. Reparou nos nichos da parede? As duas gavetinhas vestiram-na como uma luva.

E veja mais essa aqui:

FONTE: Casa de Firulas
A casa que a minha avó queria

CONVIDADO ESPECIAL

2011-12-18T13:49:00.001-02:00

VAI UMA BALINHA AÍ? Marcando o lugar do seu convidado à mesa com doçura, bom gosto e simplicidade.

Corte cartolina colorida no formato oval, faça um furo em cada extremidade e escreva os nomes dos seus convidados com tinta preta. Introduza uma fita nos orifícios. Está pronto o seu cartão marca-lugar.

Leve um pouquinho da sua árvore de natal para a mesa.

FONTE

CASA MONTADA

2011-12-18T13:29:00.001-02:00

Olhá só o que você pode fazer com um simples saquinho de papel! Encontrei esse mimo no blog CASA MONTADA e não resisti à tentação de postar aqui.

1-saquinho de papel,cola e tesoura (eu usei aquela zig-zag,só frescura porque é bem mole fazer ondinhas no papel,né?)

2- recorte as laterais como mostra a fota

3 e 4- abra a sacola e cole as alças.

Não precisa gastar muito $$ e tempo para deixar qualquer momento mais bonito.Monte a mesa qualquer dia da semana,crie um motivo, junte a família e seja feliz !♥

FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO

2011-12-04T13:40:00.005-02:00

Do álbum picasa de Super Audizite.

De acordo com Gaspar (2004: p.127), “a habilidade das crianças dizerem a seqüência correta das palavras numéricas é fortemente influenciada pelas oportunidades que lhe são dadas de aprender e praticar essa seqüência”. (- GASPAR, Maria Filomena. R. da F. Aprender a contar, aprender a pensar: as seqüências numéricas de contagem abstracta construídas por crianças portuguesas em idade pré-escolar. In Análise Psicológica, março 2004, vol 22, nº1, p.119-138).

O trecho acima faz parte do artigo FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

OBS.: Note que além de favorecer as habilidades de contar e quantificar, a criança vai precisar passar o barbante pelo orifício da gotinha , depois pelo orifício da sombrinha, e por fim, terá que fazer o laço ou nó para prender uma parte à outra, o que constitui um estimulante exercício de motricidade fina.

PEDAGOGIA E SERVIÇO SOCIAL

2011-12-03T19:41:00.000-02:00

A Karla Kayrone do blog Pedagogia e serviço social está comemorando a adesão do seu centésimo seguidor. Passe lá para conferir a qualidade do trabalho que ela está desenvolvendo.

NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

2011-12-02T18:29:00.001-02:00

Para quem busca material e atividades para crianças especiais o site de ANTONIA ORTEGA representa um achado. Com um filho nessa condição, Antonia decidiu elaborar o seu próprio acervo e compartilhá-lo com todos que dele necessitam. É dela a seguinte fala: "El amor que profeso a mi hijo lo ha hecho posible y una vez elaborados me parecía muy injusto tenerlos en un cajón y no poner estas herramientas educativas a disposición de esos padres y madres que no se resignan a tirar la toalla, dedicados en cuerpo y alma a la formación e integración de su hijo o hija.Ojalá os sea de utilidad."

É possível remontar ou recriar os ficheiros de atividades adequando-as à linguagem desejada.

CANTIGAS, PARLENDAS, RIMAS, FOLCLORE

2011-12-02T17:45:00.001-02:00

O site Educação dinâmica oferece diversão para a criançada em diversas áreas do conhecimento.

O jogo abaixo, por exemplo, apresenta 12 cantigas para a criança ler e completar com as palavras que faltam. É um ótimo exercício de leitura, até mesmo para aqueles que não sabem ler formalmente, já que as cantigas fazem parte do repertório das crianças de qualquer idade. Clique sobre a imagem para ser direcionado (a) ao jogo.

MAIS IDEIAS PARA ENFEITAR O NATAL

2011-11-14T20:48:00.002-02:00

Os trabalhos abaixo não são de minha autoria e não sei a quem atribuí-la, pois fazem parte de um velho arquivo do meu computador. Se algum deles lhe pertence, manifeste-se para que eu possa corrigir essa lacuna no post.

O NATAL SE APROXIMA!

2011-11-07T14:10:00.002-02:00

As imagens postadas a seguir foram retiradas do KABOOSE, um lugarzinho perfeito para os amantes da beleza em trabalhos manuais.

Enviando cartões

Enfeitando a árvore

Presenteando

Complementando a decoração

MATEMÁTICA LÚDICA É NO ACTILUDIS

2011-11-06T14:38:00.003-02:00

Oba!!!!!!!Mais um achado excelente! ACTILUDIS. O nome já diz tudo. José M. de la Rosa Sánchez é o criador desse espaço, que nos oferece o que há de melhor na área do ensino da matemática. Estou certa de que professores e alunos vão descobrir que aprender matemática não precisa ser um actitristis. Divirta-se!

Exemplo de atividade encontrada no ACTILUDIS:

La máquina de los tapones (Para múltiples actividades)

Articulo con 12.423 Visitas.Creado el 22 diciembre, 2010 por José M. de la Rosa Sánchez

En el blog “reciclando en la escuela” encontré una actividad para reconocer números mediante un juego bastante simple, pero llamativo. Se trata de pegar las bases de los tapones de los tetra bick de leche, zumo,… en una tablilla y escribir o pegar sobre los tapones números o lo que se os ocurra. A partir de esta maravillosa idea he creado varios juegos para trabajar las matemáticas, inglés y música. Dejo la explicación de cómo hacerlo, los ejercicios preparados y las plantillas para poder generar más.

CONSTRUCCIÓN:

Si quieres que la tabla tenga las dimensiones de una hoja A4 al objeto de imprimir actividades para realizar por los alumnos/as, tal y como en las fotografías, las dimensiones deben ser 29 cm x 10 cm.

Necesitas: tablé o cartón duro de dichas dimensiones, 10 tapones de blick de leche, zumo, sopas,… por tabla, cola de contacto en gel y si quieres decorarla para que no se vea la tabla de madera, cartulina del color que quieras.

SUGERENCIAS:

Las posibilidades de esta máquina de tampones es múltiple, puedes jugar al bingo (ver el elaborado por Marta de “reciclando en la escuela) escribiendo o pegando los números del 0 al 100 en los tapones, hasta trabajar música, inglés o cálculo, para lo cual he preparado unas plantillas para imprimir y usar.

La tira de actividades puede contener la actividad que quieras a modo de pregunta a resolver con los tapones y se recomienda plastificar para una mayor duración y fijar en la tabla mediante un par de pinzas o clic. Además de las propuestas más adelante dejamos la plantilla vacía para crear más.

PLANT. PREGUNTAS PLANT. TAPONES

Las plantillas que he creado para trabajar en distíntas áreas las puedes descargar desde este artículo

MATHEMA - LEITURA DE PROBLEMAS

2011-11-05T19:49:00.002-02:00

Aprender a ler problemas em matemática
	Kátia Stocco Smole é doutora em Educação pela FEUSP, na área de ensino de matemática. Maria Ignez Diniz é professora doutora do IME/USP e da FEUSP. Ambas coordenam o grupo de formação e pesquisa Mathema, de São Paulo.
	É freqüente os professores acreditarem que as dificuldades apresentadas por seus alunos em ler e interpretar um problema ou exercício de matemática, estejam associadas a pouca competência que eles têm para leitura. Também é comum a concepção de que se o aluno tivesse mais fluência na leitura nas aulas de língua materna, conseqüentemente ele seria um melhor leitor nas aulas de matemática. Embora tais afirmações estejam em parte corretas, pois ler é um dos principais caminhos para ampliarmos nossa aprendizagem em qualquer área do conhecimento, consideramos que não basta atribuir as dificuldades dos alunos em ler problemas à sua pouca habilidade em ler nas aulas de português. A dificuldade que os alunos encontram em ler e compreender textos de problemas estão, entre outras coisas, ligadas a ausência de um trabalho pedagógico específico com o texto do problema, nas aulas de matemática. O estilo nos quais geralmente os problemas de matemática são escritos, a falta de compreensão de um conceito envolvido no problema, o uso de termos específicos da matemática e que, portanto, não fazem parte do cotidiano do aluno, e mesmo palavras que têm significados diferentes na matemática e fora dela - total, diferença, ímpar, média, volume, produto - podem se constituir em obstáculos para que a compreensão ocorra. Para que tais dificuldades sejam superadas e até, para que não surjam dificuldades é preciso alguns cuidados com a proposição dos problemas desde o início da escolarização até o final do Ensino Médio. Cuidados com a leitura que o professor faz do problema, cuidados em propor tarefas específicas de interpretação do texto de problemas, ter enfim um conjunto de intervenções didáticas destinadas exclusivamente a levar os alunos a lerem problemas de matemática com autonomia e compreensão. Neste artigo pretendemos indicar algumas intervenções que temos utilizado em nossas ações junto a alunos e professores e que têm auxiliado a tornar os alunos melhores leitores de problemas.
A leitura dos problemas com alunos no início da alfabetização	Quando os alunos ainda não são leitores o professor lê todo o problema para eles e, como leitor auxilia os alunos lendo o problema, garantindo que todos compreendam, cuidando para não enfatizar palavras chave e usar qualquer recurso que os impeça de buscar a solução por si mesmos. Mas há outros recursos dos quais o professor pode se valer para explorar alfabetização e matemática enquanto trabalha com problemas. Um deles é escrever uma cópia do problema no quadro e fazer com os alunos uma leitura cuidadosa. Primeiro do problema todo, para que eles tenham idéia geral da situação, depois mais vagarosamente, para que percebam as palavras do texto, sua grafia e seu significado. Propor o problema escrito e fazer questionamentos orais com a classe, como é comum que se faça durante a discussão de um texto, auxilia o trabalho inicial com problemas escritos: quem pode me contar o problema novamente? há alguma palavra nova ou desconhecida? do que trata o problema? qual é a pergunta? Novamente o cuidado nessa estratégia é para não resolver o problema pelos alunos durante a discussão e também, não tornar esse recurso uma regra ou conjunto de passos obrigatórios que representem um roteiro de resolução. Se providenciar para cada aluno uma folha com o problema escrito, o professor pode ainda: pedir aos alunos que encontrem e circulem determinadas palavras; escrever na lousa o texto do problema sem algumas palavras, pedir para os alunos em duplas olharem seus textos, que devem ser completos, e descobrirem as palavras que faltam. Conforme as palavras são descobertas os alunos são convidados a ir ao quadro e completar os espaços com as palavras descobertas. Em todos esses casos o professor pode escolher trabalhar com palavras e frases que sejam significativas para os alunos ou que precisem ser discutidas com a classe, inclusive aquelas que se relacionarem com noções matemáticas. Os problemas são resolvidos após toda a discussão sobre o texto, que a essa altura já terá sido interpretado e compreendido pela classe uma vez que as atividades que sugerimos aqui contemplam leitura, escrita e interpretação simultaneamente.
Ampliando possibilidades para os leitores	Para os alunos do ensino fundamental e médio que já lêem com mais fluência textos diversos, o professor pode propor outras atividades envolvendo textos de problemas. A primeira delas, sem dúvida, é deixar que eles façam sozinhos a leitura das situações propostas. A leitura individual ou em dupla auxilia os alunos a buscarem um sentido para o texto. Nessa leitura o professor pode indicar que cada leitor tente descobrir sobre o que o problema fala, qual é a pergunta, se há palavras desconhecidas. Aí então é possível conduzir uma discussão com toda a classe para socializar as leituras, dúvidas, compreensões. Novamente não se trata de resolver o problema oralmente, mas de garantir meios para que todos os alunos possam iniciar a resolução do problema sem, pelo menos, ter dúvidas quanto ao significado das palavras que nele aparecem. Assim, se houver um dado do problema, um termo que seja indispensável e que os alunos não conheçam ou não saibam ler, principalmente no início do ano, o professor deve revelar seu significado, proceder à leitura correta. Esse processo pára quando os alunos entendem o contexto dos problemas. Nesse processo é possível ainda que o professor proponha aos alunos que registrem, no caderno ou em um dicionário, as palavras novas que aprenderam, ou mesmo aquelas sobre as quais tinham dúvida para que possam consultar em outras vezes que for necessário. Em relação àqueles termos que tenham significados diferentes em matemática e no uso cotidiano, o ideal é que sejam registrados no caderno dos alunos com ambos os significados, podendo inclusive escrever frases que ilustrem esses significados. Vejamos outras estratégias. apresentar aos alunos problemas com falta ou excesso de dados para que eles analisem a necessidade ou não de informações no texto; apresentar aos alunos o texto de um problema no qual falte uma frase ou a pergunta, deixar que eles tentem resolver e que tentem completar aquilo que falta para o problema ser resolvido; apresentar um problema com frases em ordem invertida e pedir que os alunos reorganizem o texto; pedir que os alunos elaborem problemas com palavras que apresentam sentidos diferentes quando utilizadas em matemática e no cotidiano: tira, produto; domínio; diferença, etc. Desejamos finalizar nossas considerações com o alerta de que essas ações que o professor pode empreender para tornar o aluno leitor de um problema não podem ser esporádicas, nem mesmo isoladas. É necessário que haja um trabalho constante com essas estratégias, em todas as séries escolares, pois será apenas enfrentando a formação do leitor e do escritor como uma tarefa de todos os professores da escola, inclusive de matemática, que criaremos oportunidades para que todos eles desenvolvam essas habilidades que são essenciais para que possam aprender qualquer conceito, em qualquer tempo. Ler e escrever nas diferentes disciplinas constitui uma das chaves mais essenciais para a formação da autonomia a partir da escola.
Para saber mais:	Pozo, J.I. (org) A solução de problemas. Porto Alegre, Artmed: 1998. Reys, R.E. e Krulik, S. (orgs.). São Paulo: Atual, 1998. Smole, K., Diniz, M.I. e Cândido, P. Resolução de problemas, coleção Matemática de 0 a 6, vol. 2. Porto Alegre: Artmed, 2000. Smole, K. S. e Diniz, M.I. (orgs.) Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. Informações sobre esses livros: http://www.saraiva.com.br http://www.livrariacultura.com.br

CIÊNCIA À MÃO

2011-11-05T18:11:00.000-02:00

ATIVIDADES E EXPERIMENTOS
Módulo Escola e Meio Ambiente O que Comemos?

Pesquisar sobre as partes das plantas e as espécies vegetais que são consumidas.

Objetivos

Estudar as partes das plantas que são comestíveis;

Pesquisar junto aos alunos os hábitos alimentares familiares relacionados aos vegetais.

Conteudos

A importância das hortaliças - partes das plantas- aproveitamento dos alimentos – diferença de fruta e fruto

Material

· Revistas

· Tesoura

· Cola

· Cartolina

Início

O professor poderia começar perguntando aos alunos sobre as hortaliças mais conhecidas e posteriormente ir dificultando as perguntas. Quais as verduras e legumes que vocês comem em casa? Quem gosta de alface? Que parte da alface comemos (folhas, raiz, caule, fruto)? Qual parte da cenoura comemos?

Como é a plantação do chuchu? Que parte da planta comemos? Vocês sabem a diferença de fruto e fruta? Será que é a mesma coisa? O que fazemos com as partes dos alimentos que jogamos fora? Podemos aproveitar de alguma maneira? (Os alunos podem sugerir sopas de folhas e caules, bolinhos, ou até mesmo a compostagem, com as sobras desses alimentos).

Colocando

O professor depois de discutir com os alunos as questões acima, poderá dividir a classe em 4 grupos. Cada grupo recortará das revistas figuras de verduras, legumes, frutas e frutos. Após essa etapa, o professor pede aos alunos separar as figuras de acordo com as partes das plantas (folhas, caule, bulbo, raiz, flor, semente, fruto) que são consumidas. Neste momento o professor vai discutindo com os alunos as partes das plantas e suas funções.

Acordo Após todos os alunos discutirem e concordarem sobre as partes das plantas que são consumidas, pode-se fazer o registro da atividade.

Registro

Os alunos poderiam registrar a atividade confeccionando quatro cartazes (um para cada grupo de alimentos) e no caderno com auxílio da tabela abaixo.Cada aluno poderá preencher a tabela abaixo. Marcando com um X as partes da planta que são comestíveis.[TABELA]

CIÊNCIA À MÃO

2011-11-05T15:50:00.003-02:00

Estava dando um passeio pela rede à procura de imagens para utilizar numa aula sobre hábitos de higiene quando encontrei o site CIÊNCIA À MÃO. Fiquei encantada e o recomendo a todos. Ele disponibiliza vários recursos: atividades e experimentos, textos e apostilas, simulações e software, artigos de ciências,artigos de ensino, livros e vídeos, revistas e links. IMPERDÍVEL!!!!

Atividades e Experimentos [Produção de Material Didático] [Feira de Ciências] [Projeto Ripe] [Atividades Mão na Massa Ciclo II] [Atividades de Ciências da Natureza] [Atividades de Astronomia] [Pontociência] [Módulo Ecossistemas Brasileiros] [Física no Ensino Fundamental] [Seara da Ciência] [Módulo Ar] [Instrumentação para o Ensino de Ciências] [GEF] [Instrumentação para o Ensino de Física] [Módulo Escola e Meio Ambiente] [Módulo Solos] [Atividades sobre cores] [Atividades Didáticas com Ficção Científica]
Simulações e Software [Simulações Ludoteca] [Simulações Interage] [Objetos de Aprendizagem Labvirt] [Objetos de Aprendizagem Rived] [Software para download] [Planetários Virtuais] [Calculadoras] [Tabelas Periódicas]
Artigos de Ciências [Ciência Hoje das Crianças] [SNEF] [Scientific American Brasil Especial] [Ciência Hoje] [Notícias Online] [Scientific American Brasil Coleções] [Pesquisa FAPESP] [Ciência Hoje das Crianças Online] [Scientific American Brasil] [Com Ciência] [Inovação Tecnológica] [Info Plantão Ciência] [Scientific American Brasil Amazônia] [Scientific American Brasil Online]
Ficção Científica [Livros de Ficção Científica] [Contos de Ficção Científica] [Filmes de Ficção Científica] [Livros sobre Ficção Científica] [Coleção Perry Rhodan] [Literatura e Ficção no Ensino de Ciências] [Autores de Ficção Científica]
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MATEMÁTICA

2011-10-30T17:26:00.001-02:00

Olha aí uma imagem que dispensa explicações. Onde a encontrei? No blog EDUCA NA WEB, de onde copiei também a lista de alguns endereços que disponibilizam desenhos infantis para colorir (veja na aba à direita).

NATAL - TEMPO DE REFLETIR

2011-10-30T10:55:00.002-02:00

Nem o movimento incessante causado pela proximidade do fim do ano nos impede de refletir, e muito, sobre o significado do natal. Para alguns, apenas mais uma ocasição para o consumo desenfreado e para o desfile das conquistas materiais, para outros, uma oportunidade de se religar ao Criador. De qualquer forma, uma data marcante, que exige o cumprimento de alguns rituais, dentre eles, o adorno dos ambientes, a troca de presentes e o envio de cartões. Foi pensando nisso que selecionei as sugestões adiante:

E AQUELA FLORZINHA TÍPICA DA ÉPOCA?

SE VOCÊ DESEJA VER OUTRAS SUGESTÕES, CLIQUE AQUI.
Se deseja embrulhar o seu presente, ESCOLHA O SEU PAPEL NESSE ENDEREÇO e o modelo de PACOTE NESSE OUTRO.

FONTE - LETRA CURSIVA

2011-10-29T16:10:00.007-02:00

Diariamente nos deparamos com a necessidade de escrever, e muitas vezes, não dispomos da fonte desejada. A letra cursiva é bastante útil. Aproveitem-na.

Como instalar:

Vá em "meu computador", depois em "Diretório C" ou apenas "C", em seguida, clique na pasta "Windows" e na pasta "Fonts". Copie a fonte e cole dento desta pasta. Assim que você reabrir o Office Word, ela aparecerá na lista de fontes. Se necessário, reinicie o

computador.

BAIXAR FONTE CURSIVA

MEU AMADO PAI

2011-10-23T16:45:00.000-02:00

O MENINO QUE APRENDEU A VER

2011-09-25T15:34:00.000-03:00

CRIANÇA DIZ CADA UMA...

2011-09-23T20:23:00.001-03:00

Hoje quero dar início a uma nova secção do blog: Criança diz cada uma...

A Nicoly - já falei sobre ela aqui - é inteligente e criativa. Outro dia, após o término da aula, a Bianca ficou na sala para concluir uma atividade. Como a Nicoly é solidária, ficou com a amiguinha. A Bianca estava apressada, porque sabia que a avó a estava esperando. Assim que finalizaram a tarefa, foram para a saída da escola. Foi quando a Nicoly aproximou-se de mim e me explicou: "Nossa, profe, a gente copiou tudo depressinha, a gente ficou no maior estresso."

Meus alunos, principalmente as meninas, costumam me agradar com lindos e carinhosos bilhetinhos. Um dos muitos que recebi da Eduarda Beatriz diz assim:

"Pro eu tiamo muto você é muto insinadora. Eu tiadoro muto"

Adorei cada palavra, mas o insinadora me conquistou para o resto da minha vida de profe (é assim que a maioria me chama).

RIMAS DE ARRIMO

2011-09-20T18:18:00.002-03:00

Certos acontecimentos nos servem de incentivo, de arrimo nas horas incertas.

Dias atrás postei aqui uns versinhos que fiz para os meus alunos com o objetivo de estudar as rimas e de divertí-los. Aí fiquei me perguntando: será que eles compreenderam? Será que gostaram? Pois não é que uma das minhas pupilas decidiu dar continuidade ao feito?! O resultado não poderia ser melhor...Tenho o orgulho e o prazer de lhes apresentar os versinhos elaborados pela Nicoly Begnossi, que me provou que o desejo de ver o outro colocar mais um tijolinho na sua casa do saber é sempre benvindo e recompensado.

RIMAS

A Gabriela fez
Um chá de canela
Para o namorado dela.

Eu conheço uma Beatriz

Ela foi para Paris.

A Luana tem uma amiga chamada Ana.

As duas viraram manas.

A Daniela não sai da janela
Ela fica esperando o namorado dela.

A Bozek namora um moleque

Para quem ela fritou uma omelete.

A Eduarda Beatriz

Tem cara de Bis.

BAGDAD CAFÉ

2011-09-18T18:03:00.001-03:00

Filme lindo, emocionante, que fala da amizade entre duas mulheres solitárias, destacando, entre outros, sentimentos como o amor, a empatia e a solidariedade.

MORADIA - QUERO CASA COM JANELA

2011-09-12T17:56:00.003-03:00

Além de adequada para a introdução do tema moradia, a literatura Quero casa com janela apresenta belas ilustrações, é divertida, bem escrita e de fácil penetração no universo infantil.

Pesquisando o tema, encontrei algumas atividades interessantes referentes ao título citado. Anote aí:

Sugestões de atividades para a literatura Quero casa com janela:

Interpretação escrita

1.Faça um desenho que represente o final da história. Se preferir, pode fazer uma ilustração com colagem de figuras.

2.Por que dona Ovolina diz que "casa sem janela não tem graça"?

Discussão e opinião crítica
1.Você gostou do anúncio do galo Cucuduco? Por quê?
2.Na sua opinião, por que o galo fez a casa sem janela?
3.Se você fosse um animal, pediria para o galo Cucuduco fazer a sua casa? Por quê?
4.Na sua opinião, por que o autor deu à rua o nome de "Bom Bico" e à avenida o nome "Farelo Fino"?

Extrapolação

1.O que você faria se alguém construísse para você uma casa sem janelas?

2.você já viu a planta de uma casa? Em jornais e revistas, propagandas ou anúncios de casas ou de apartamentos, encontre uma planta, recorte-a e cole no espaço abaixo.

O que você achou mais interessante nessa planta?

3.No espaço abaixo, faça a planta da casa da dona Ovolina. Coloque o nome dos cômodos.

Linguagem extraverbal

1.Desenhe a fachada de uma casa, isto é, a parte da frente. Não se esqueça dos detalhes. (sair da sala com o professor, escolher uma das casas do entorno e desenhar).

2.Depois de pronto o seu desenho, faça uma lista de coisas que todas as fachadas têm. Compare sua lista com a de seus colegas.

Produção de texto final

1.Imagine que você é a galinha Ovolina. Faça um anúncio para alugar a sua casa sem janela. Antes, esquematize em seu caderno, as seguintes iformações:

- Quantos cômodos tem sua casa? Quais são? Como eles são?

- Por quanto ou em troca de que você pretende alugá-la? (Quanto ela vale em dinheiro? ou, o que você deseja em troca do aluguel?)

- Qual seu endereço completo?

TEXTO DE APOIO: CURIOSIDADES SOBRE A HISTÓRIA DAS JANELAS

No livro Historiar, deparei-me com a narrativa adiante transcrita:

"Um dos problemas mais importantes a ser resolvido dentro das moradias foi a iluminação e ventilação. Um dos significados da palavras "janela" é "buraco de vento". As primeiras janelas eram só isto: uma abertura na parede ou no telhado para deixar entrar o ar que ia alimentar o fogo. Alguns "buracos de vento" eram bem pequenos, para impedir a entrada do frio e de animais. As mudanças mais importantes na construção das janelas aconteceram após a invenção do vidro, há mais de 400 anos. Hoje em dia as placas de vidro são tão resistentes que se podem fazer edifícios completos com paredes de vidro.

Para saber mais...

Na Inglaterra, em 1784, havia o "Imposto de janela". As pessoas mais ricas tinham casas maiores, logo, com mais janelas. Assim, quanto mais janelas tinha uma casa, mais imposto a pessoa teria que pagar ao governo. Para evitar pagar impostos, os ricos diminuíam o número de janelas de suas casas. Isto reduzia a circulação de ar fresco e provocava o aumento de doenças."

Referência:
SCHIMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos. Historiar: fazendo, contando e narrando a hitória. 1/Dora Schimidt. - São Paulo: Scipione, 2001. - (Coleção Historiar)

PROJETO MORADIA

2011-09-07T16:18:00.037-03:00

Projeto Moradia:

Eixo de trabalho predominante: Levar o aluno a conhecer diferentes tipos de moradias, relacionando-as aos materiais de que são construídas, bem como aos aspectos econômicos e culturais das construções. Perceber a moradia como direito do cidadão.

Áreas: Geografia, Artes e Língua Portuguesa

Tema Transversal: Meio Ambiente

***Esclarecer para os alunos que eles irão pesquisar sobre os diferentes tipos de moradia que existem no Brasil e/ou em outros países. Informá-los que a partir deste estudo eles poderão vir a produzir algum tipo de material pedagógico que poderá ser doado para outras turmas, ou para a biblioteca da escola, por exemplo.

É importante que toda a pesquisa sobre diferentes moradias não se restrinja à sua arquitetura, mas também ao modo de vida das pessoas que habitam diferentes lugares. Favelas e outras habitações utilizadas por pessoas de classes sociais menos favorecidas devem fazer parte desse trabalho. Quanto mais os alunos puderem estabelecer relações entre cultura, moradia, situação econômica, clima, vegetação e outros elementos, mais terão a possibilidade de “construir um olhar” para/sobre as paisagens.

• Entrevistar moradores das moradias pesquisadas para saber mais sobre seu modo de vida pode ajudar os alunos a aprofundarem seus conhecimentos. Para isso você deve elaborar questões junto com eles e socializar as descobertas feitas. (sugestões encontradas no universo virtual, levemente modificadas por mim).

IMPORTANTE

TEXTOS DE APOIO E PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR:

Professor, antes de iniciar o estudo do tema, teste os seus conhecimentos sobre o mesmo e responda: em que medida eles ultrapassam o conhecimento do senso comum? Certamente muitos de nós nos surpreenderemos com a resposta. Antes de promover uma roda de conversa sobre um assunto, o professor tem a obrigação de estudar, de se preparar, a fim de oferecer ao aluno a oportunidade de construir, de ampliar os seus próprios conhecimentos. Ao pesquisar sobre materiais utilizados na construção das moradias, encontrei na internet esse texto. Li, gostei e recomendo. No Cola da Web há um bom volume de infomações sobre moradia. O Educador Brasil Escola aponta várias maneiras de se trabalhar com o tema. . O blog Aprende Minas sugere 13 atividades excelentes para trabalhar a parlenda A casinha da vovó. Outro endereço muito bom é o Portal Educar Brasil, onde você encontra dois planos de aula interessantes que exploram a música "A casa" de Vinícius de Morais:

O site Aprimora Educacional, também fundamentando-se na canção A CASA, apresenta atividades diferenciadas sobre o tema moradia. No Portal São Francisco você encontrará um material de pesquisa de uma riqueza ímpar.

A História das moradias:

CASA

CONTAM QUE ANTIGAMENTE OS HOMENS MORAVAM EM CAVERNAS.

MAS OS TEMPOS MUDARAM, E HOJE EM DIA TEM CASA DE TANTOS JEITOS DIFERENTES, NÃO É MESMO?

POR EXEMPLO, TEM GENTE QUE MORA EM EDIFÍCIO.

MAS TEM GENTE QUE MORA EM CASA DE VERDADE.

AÍ, A CASA PODE SER DE UM MONTE DE TIPOS.

PODE SER UMA CASA DE BARRO, DE ALVENARIA...

PODE SER UMA CASA PRÉ-FABRICADA, OU UMA CASA DE PAU A PIQUE.

QUEM SABE ATÉ UMA CASA DE MADEIRA, OU DE PEDRA, OU DE PALHA, TIPO CHOUPANA.

TAMBÉM TEM AQUELA CASA QUE FICA NO TIJOLO, E NUNCA É TERMINADA.

SERÁ POR QUÊ?

E TEM AS CASAS DOS MORROS, ÀS VEZES BARRACOS BEM PEQUENOS.

EXISTEM AINDA AS CASAS IMPROVISADAS EMBAIXO DAS PONTES.

E A OCA DO ÍNDIO, O IGLU DOS ESQUIMÓS, O NINHO DOS PASSARINHOS.

TEM OS CASTELOS DOS PRÍNCIPES, E DAS PRINCESAS, DOS NOBRES E DOS CAVALEIROS...

TEM A CASA MAL-ASSOMBRADA...

TEM A CASA DA VÓ E DO VÔ, E A CASA DO AMIGO.

DE UNS TEMPOS PRA CÁ, ALGUMAS CRIANÇAS PASSARAM A TER A CASA DO PAI E A CASA DA MÃE.

E TAMBÉM EXISTE A CASA DE FINAL DE SEMANA: PODE SER A CASA DE PRAIA, OU A CASA DA MONTANHA, OU O SÍTIO.

TEM GENTE QUE MUDA DE CASA O TEMPO TODO. SÃO PESSOAS QUE MORAM EM HOTÉIS, PORQUE VIVEM VIAJANDO.

TEM GENTE QUE LEVA A CASA NAS COSTAS.

TEM GENTE QUE MORA EM BARCO. E AÍ, ELE FICA SENDO A CASA-BARCO.

TEM A CASA DE DENTRO DA GENTE.

TEM A CASA ONDE MORAM AS PALAVRAS E AS HISTÓRIAS.

TEM CRIANÇA QUE MORA EM ORFANATO, OU EM UM LAR DE CARIDADE. E AÍ, ESTA FICA SENDO A SUA CASA.

TEM OS COM-CASA E OS SEM-CASA, OS COM-TERRA E OS SEM-TERRA...

TEM GENTE QUE NÃO TEM CASA E MORA NA RUA.

AÍ, A RUA FICA SENDO A SUA CASA.

TUDO ISSO SEM CONTAR AS CASAS DOS BICHOS: DO JOÃO-DE-BARRO, DO CARAMUJO, O CASULO DA BORBOLETA, O BURACO DA MINHOCA, DO TATU E TANTOS OUTROS!

E A SUA CASA COMO É?

Ref.: RAMOS, Anna Cláudia; RAMOS, Ana Raquel. Casa. 6.ed. São Paulo: Formato, 2000

Conteúdo retirado de um livro de geografia:

TIPOS DE MORADIAS:

Textos sobre moradia:

A TARTARUGA

A SENHORA TARTARUGA

POSSUI CASA E MOBÍLIA.

UMA HERANÇA DE FAMÍLIA

QUE NÃO VENDE NEM ALUGA.

PARA ELA NÃO TEM PREÇO

QUE PAGUE O QUE TANTO GOSTA,

E ATÉ CARREGA NAS COSTAS

PRA NÃO PERDER O ENDEREÇO.

NUNCA TEVE UMA GOTEIRA,

NÃO PRECISA DE PINTURA.

SEM NENHUMA RACHADURA,

DURA MAIS QUE A VIDA INTEIRA.

DESSA FORMA, A TARTARUGA

AOS PEDIDOS NÃO ATENDE:

SUA CASA, ELA NÃO VENDE,

NÃO EMPRESTA E NÃO ALUGA.

Medeiros, Maria Augusto de. O QUINTAL DE SÃO FRANCISCO:

Poesias para as crianças. Coleção Estrela. São Paulo : Paulinas, 2004.

O CARACOL VIAJANTE

SÔNIA JUNQUEIRA

RODOLFO É UM CARACOOL.
ELE ADORA VIAJAR.
RODOLFO ANDA DEVAGAR.
ELE NÃO TEM PRESSA DE CHEGAR.
RODOLFO LEVA A CASA NAS COSTAS.
A BARRIGA VAI NO CHÃO.
A CABEÇA VAI NO AR.
RODOLFO VIVE MUITO SATISFEITO.
ELE SEMPRE TEM ONDE MORAR.
PASSA AREIA, PASSA TERRA.
RODOLFO ANDA SEM PARAR.
RODOLFO SOBE MORRO.
RODOLFO DESCE SERRA.
ELE NÃO VÊ O TEMPO PASSAR.
VEM A CHUVA.
VEM A ENCHENTE.
RODOLFO RESOLVE ESPERAR.
PASSA FOLHA, PASSA PEDRA.
PASSA GALHO SEM PARAR.
E O CARACOL RODOLFO
ESPERA TUDO ACABAR.
ELE VÊ MUITA COISA.
A PAISAGEM
É SEMPRE BOA DE OLHAR.
RODOLFO FICA AMIGO
DOS BICHINHOS.
ELE GOSTA DE CONVERSAR.
VAGA-LUME, SAPO, MOSCA
É GENTE BOA DE BRINCAR.
E RODOLFO VAI ANDANDO.
VAI ANDANDO ATÉ CANSAR.
E QUANDO ISSO ACONTECE
RODOLFO NÃO SE ABORRECE,
JÁ É HORA DE PARAR.
RODOLFO LIMPA UM TERRENO,
CALADINHO.
PÕE A CASA EM UM CANTINHO.
QUALQUER LUGAR É O SEU LAR!

CASINHAS DE BICHOS

VEJAM SÓ COMO OS BICHOS/ VÃO ENSINANDO A GENTE:
PRA TER CASA BONITA,/ BASTA QUE SE INVENTE!

CADA UM DÁ UM JEITINHO/ DE TER SUA MORADA.
CADA UM TEM UMA IDEIA/ MAIS OU MENOS BOLADA.

REPARE SÓ COMO FAZ/ O ESPERTO PASSARINHO,
QUE CATA PALHA POR PALHA/ PARA FAZER O SEU NINHO.

A ARANHA NÃO SE ACANHA./COM SEU NOVELO DE LINHA,
TRANÇA ONDE QUER SUA TEIA,/ ESCOLHE QUEM QUER POR VIZINHA.

O MACACO, MALANDRINHO,/ NÃO QUER SABER DE TRABALHO.
ESCOLHE UMA BOA ÁRVORE/ E LOGO SE AJEITA NUM GALHO.

O GRILO MORA NA FOLHA/ E EU PENSO CÁ COMIGO:
DEVE SER O ÚNICO BICHO/ QUE COME O PRÓPRIO ABRIGO.

LEVANDO MASSA NO BICO,/TRABALHANDO O DIA INTEIRO,
JOÃO-DE-BARRO FAZ CASA/ COMO SE FOSSE PEDREIRO.

O CARACOL TEVE SORTE./ NÃO GASTOU TEMPO E DINHEIRO.
NASCEU COM A CASA NAS COSTAS/ E MORA NO MUNDO INTEIRO.

O CASTOR É ENGENHEIRO./ FAZ BARRAGEM, FAZ REPRESA.
SUA CASA TEM PISCINA./ NÃO É MESMO UMA BELEZA?

CASA É TAMBÉM PROTEÇÃO./ O TATU, QUE NÃO É BOBOCA,
SE VÊ INIMIGO POR PERTO,/ JÁ VAI CORRENDO PRA TOCA.

PRA FAZER A SUA CASA,/ A FORMIGA CAVA FUNDO.

FAZ TÚNEL PRA TODO LADO,/ PRA QUE MORE TODO MUNDO.

A CASA DO MARIMBONDO/ FICA NO ALTO, PENDURADA.
SE ALGUÉM CHEGAR BEM PERTO,/ CUIDADO, LÁ VEM FERROADA!

O SAPO CAVA UM BURACO/ E UMA CANTORIA ENTOA:
VAI CHAMANDO A NAMORADA/ PRA MORAR NA SUA LAGOA!

E ATÉ DEBAIXO D’ÁGUA,/ MORAR BEM É UM DESEJO:
O PEIXE DISPUTA A TOCA/ COM O POLVO E O CARANGUEJO.

HÁ CASAS DE TODO TIPO./ HÁ CASAS DE TODO JEITO.
PRA QUEM TEM O SEU CANTINHO/ NÃO HÁ LUGAR MAIS PERFEITO.

MAS A CASA DA ABELHA/ NINGUÉM CONSEGUE IGUALAR.
COM TANTO MEL E DOÇURA,/ É UM LAR, DOCE LAR!

Hardy Guedes Alcoforado Filho
Ilustrações de Mariângela Haddad
São Paulo: Scipione, 1997.

CÔMODOS DA MORADIA:

ATIVIDADES:

Essa atividade foi elaborada pela professora Janaína Spolidorio

LITERATURA “A CASA FEIA” DE MARY FRANÇA

1- Leitura e interpretação do texto.

2- Qual é o título do texto? Por que você acha que a autora colocou este título?

3- Qual foi o material utilizado pelo gato para fazer sua casa?

4- Por que a casa do jeito que o gato fez, não ficou completa para os outros animais?

5- Para o rato o que faltava na casa?

6- Por que o telhado é importante numa casa?

7- O que faltava para o pato?

8- Qual é a importância de uma varanda?

9- E para o bode o que faltava na casa do gato?

10- Para que serve a pintura de uma casa?

11- O que o próprio gato achou que ainda estava faltando?

12- Um jardim é essencial numa casa?

13- O que o gato fez para comemorar a beleza de sua casa, ou seja, para inaugura-la?

14- O gato aceitou a opinião dos outros animais? Por que você acha que isso aconteceu?

15- Agora escreva um texto sobre a sua casa: como ela é, ou como gostaria que ela fosse:

LIVRO: A CASA DOS BICHOS

HIGIENE E LIMPEZA DA MORADIA:

A LIMPEZA DE TERESA

SINHÁ TERESA TEM MANIA DE LIMPEZA: ESFREGA QUE ESFREGA O CHÃO, COM MUITA ÁGUA E SABÃO!

DEPOIS DÁ BANHO EM PANELAS, LAVA O SAL E LAVA O AÇÚCAR... FICA TUDO DESMANCHANDO!

QUE CALDO MAIS ENTORNADO!

_ PRECISO LAVAR A MESA! _ SUSPIRA SINHÁ TERESA. E VIRA A POBRE DA MESA DE PERNAS PRO AR. A MESA GRITA AFLITA:

_ SINHÁ TERESA, UI, AI, CHEGA DE TANTA LIMPEZA!

O GATO QUE VAI PASSANDO, TAMBÉM ENTRA NA FAXINA: LÁ VAI O GATO PRA TINA! O GATO, AGONIADO, RESPINGA PRA TODO LADO, MOLHANDO TODA A COZINHA.

SINHÁ TERESA, DE QUATRO, ESFREGA O LADRILHO E O GATO, ATÉ O GATO TER BRILHO!

NO JARDIM, QUE TRABALHEIRA!

_ VOU LAVAR ESTA ROSEIRA! _ GRITA SINHÁ TERESA.

A ROSEIRA, ZANGADA, ESPETA TODO O SABÃO.

E O SABÃO, COITADINHO, GEME BAIXINHO:

_ PARECO UM PORCO ESPINHO!

MAS A VELHA, COM FIRMEZA, CONTINUA A LIMPEZA: ESFREGA UMA BANANEIRA, LAVA UM CACHO DE BANANAS, ESFREGANDO MUITA FRUTA. A VELHA É LELÉ DA CUCA!

(SYLVIA ORTHOF. A LIMPEZA DE TERESA. 4ª EDIÇÃO, EDITORA ÁTICA,1988)

LITERATURA:

Hardy Guedes Alcoforado Filho

No meu álbum do Picasa você encontra o livro completo.
Veja algumas atividades referentes a essa literatura na postagem desse blog intitulada: Moradia - Quero casa com janela

Consulte esse Álbum do Picasa

Liana Leão O livro das casas (São Paulo: Cortez, 2004).

A casa feia (Mary França e Heliardo França)

A CASA DO COELHO (LÚCIA REIS)

Encontre o livro nesse álbum do picasa

Quanta casa! Rosa Amanda Strausz

Lar, doce lar! da escritora Hulda Cyrelli de Souza

MÚSICAS:

Casinha Torta

Quem mora na casa torta, quem mora?

Um gato que usa sapato e tem retrato no quarto..

Uma florzinha pequenininha de sainha curtinha...

Um elefante com rabinho de barbante..

Um papel de óculos e chapéu..

Um botão que toca violão...essa não!!!

Um pente com dor de dente, um pente com dor de dente!

Quem mora na casa quem??

Invente depressa alguém faça janela e porta na minha casinha torta.
(Autor Maria Mazzetti) CLIQUE AQUI PARA VER E OUVIR NO YOU TUBE

UMA CASA

Era uma casa bem fechada (bis)
Abra a janelinha e deixa o sol entrar (bis)
Perto da casa tem uma árvore (bis)
E os passarinhos pousam nela assim (bis)
Perto da árvore tem uma ponte (bis)
E debaixo dela corre o rio assim (bis)
Perto da ponte está trovejando (bis)
Fecha a janelinha que já vai chover (bis)
Chuá, chuá

Para ouvir a música acima acesse Contos Infantil 2-era...

A Casa do Zé
Bia Bedran

Pra entrar na casa do Zé
Tem que bater o pé
Pra entrar na casa do Zé
Tem que bater o pé
Lê lê a, agora já posso entrar
Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que bater palmas também
Mas você tem que bater palmas também
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Lê lê a, agora já posso entrar
Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que dá um pulinho também
Mas você tem que dá um pulinho também
Dá um pulinho...
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Lê lê a, agora já posso entrar
Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que dá uma rodada também
Mas você tem que dá uma rodada também
Dá uma rodada... dá um pulinho...
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Lê lê a, agora já posso entrar
Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que dá uma rebolada também
Mas você tem que dá uma rebolada também
Dá uma rebolada... dá uma rodada... dá um pulinho...
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Lê lê a, agora já posso entrar
Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que abraçar o colega também
Mas você tem que abraçar o colega também
Abraçar o colega... dá uma rebolada... dá uma rodada... dá um pulinho...
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé
Lê lê a, agora já posso entrar
Lê lê a, agora já posso entrar

Oh! Seu Zé, primeiro vou me organizar.

A casa amarela

Papai pintou
A casa de amarelo
A frente toda
Parece um castelo
Lá no jardim
Anão e cogumelo
Mamãe achou legal
E até discreto
Ah, foi um sonho
Hum, que sonhei
Ah, foi um sonho
Me tratavam
Como um rei
Lá do meu quarto
Dá pra ver
Os girassóis
Lá da varanda
Grandes portas
De cristais
Mamãe vestida
De rainha
E de condão
Papai valente
Enfrentando
O dragão

A PORTA

VINÍCIUS DE MORAIS

SOU FEITA DE MADEIRA

MADEIRA, MATÉRIA MORTA

NÃO HÁ NADA NO MUNDO

MAIS VIVA QUE UMA PORTA.

EU ABRO DEVAGARINHO

PRA PASSAR O MENININHO

EU ABRO COM CUIDADO

PRA PASSAR O NAMORADO.

EU ABRO BEM PRAZENTEIRA

PRA PASSAR A COZINHEIRA

EU ABRO DE SUPETÃO

PRA PASSAR O CAPITÃO.

EU FECHO A PORTA DA CASA

FECHO A FRENTE DO QUARTEL

FECHO TUDO NO MUNDO

SÓ VIVO ABERTA NO CÉU (BIS).

ADVINHA:

O que é, o que é?

QUE ENCHE DE NOITE E ESVAZIA DE DIA?

JOGOS:

VÍDEOS:

CONSTRUINDO UMA CASINHA DE PAPEL:

MAQUETE DE CAIXA DE LEITE:

MAQUETE COM CAIXAS DE PAPEL E PAPELÃO:

Veja como fazer no site CIDADE EL SHADAI

DOBRADURA:

CASINHA EM 3D:

RECORTE E COLAGEM:

TANGRAN:

TIRINHA:

PRODUÇÃO DE TEXTO:

IMAGENS: TIPOS DE MORADIAS

CÔMODOS, MÓVEIS E OBJETOS DA MORADIA:

MEIO AMBIENTE - LIVRETO

2011-09-07T09:55:00.000-03:00

Postando o livro completo, conforme o combinado.Vejam só quantas assinaturas obtivemos! Parodiando Lavoisier, que em relação à conservação da matéria concluiu que "na natureza nada se cria, nada se perde, tudo se transforma", devo dizer aos senhores (as), que a ideia do livreto não é minha. Copiei-a do blog da Liza ( Espaço Educar ) e tratei de adequá-la às necessidades e habilidades da minha turma de segundo ano.

FRAÇÃO

2011-09-06T14:03:00.000-03:00

Se você deseja aprender mais sobre fração, se é professor e necessita de sugestões sobre o tema, aconselho- o (a) a fazer um a pesquisa no blog FRACIONOMIA. Apesar de recém-nascido, essa cria da Sandrinha D'Antônio, já está dando o seu recado e cumprindo a sua função. Vá lá conhecer.

MEIO AMBIENTE - O JORNAL NA ESCOLA

2011-08-26T17:58:00.003-03:00

ESCOLA ................................

PROJETO “LER E PENSAR” - GAZETA DO POVO

PROFESSORA: IOLANDA ..........................

TURMA: 2º ANO A

DISCIPLINAS: PORTUGUÊS, CIÊNCIAS, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ARTE E INFORMÁTICA.

DURAÇÃO: 3 AULAS DE 4 HORAS CADA UMA – TOTAL: 12 H/A

OBJETIVOS PROPOSTOS:

1. APRESENTAR O JORNAL GAZETA DO POVO, EDIÇÃO DO DIA 06/06/2011, PARA OS ALUNOS, DESTACANDO A SUA ESTRUTURA E OS ELEMENTOS QUE O COMPÕEM;

2. PESQUISAR NO JORNAL UMA NOTÍCIA REFERENTE AO MEIO AMBIENTE, RECORTÁ-LA E EFETUAR UM ESTUDO SISTEMATIZADO SOBRE O TEMA.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

05 DE JUNHO – DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

APÓS A APRESENTAÇÃO E O ESTUDO DA PROBLEMATIZAÇÃO DE CIÊNCIAS, CUJO TEMA ESTÁ CENTRADO NO MEIO AMBIENTE E NAS QUESTÕES QUE O ENVOLVEM, DEMOS SEGUIMENTO ÀS ATIVIDADES DA SEGUINTE FORMA:

1. PROMOVEMOS UMA RODA DE CONVERSA SOBRE O MEIO AMBIENTE ABORDANDO E RELEMBRANDO OS ASPECTOS ADIANTE:

A) QUE ELEMENTOS O COMPÕEM?

B) O QUE SÃO ELEMENTOS NATURAIS E CULTURAIS?

C) O QUE SÃO SERES VIVOS? E NÃO-VIVOS?

D) POR QUE RAZÕES DEVEMOS PRESERVAR O MEIO AMBIENTE?

E) COMO PODEMOS PRESERVAR O MEIO AMBIENTE?

EM SEGUIDA, DIRIGIMO-NOS AO A.E.I. (AMBIENTE DE EDUCAÇÃO INFORMATIZADA) ONDE ASSISTIMOS AOS VÍDEOS:

A) A VIDA NUM COPO D’ÁGUA;

B) ECONOMIZAR ÁGUA (MÚSICA COM O GRUPO DA MÔNICA);

C) CARTA DO FUTURO.

OBS.: Todos os vídeos estão relacionados ao uso racional da água e foram devidamente discutidos em sala de aula.

LOGO APÓS, APRESENTAMOS O JORNAL A GAZETA DO POVO, FAZENDO REFERÊNCIA ÀS PARTES QUE O CONSTITUEM, PROMOVENDO O SEU MANUSEIO E DIRECIONANDO A NOSSA ATENÇÃO PARA A NOTÍCIA CONSTANTE NO CADERNO VIDA E CIDADANIA (PÁG. 7), INTITULADA:

LIXO, ENTULHO E ATÉ SOFÁ NO RIO IGUAÇU

4. FIZEMOS A LEITURA DA NOTÍCIA SELECIONADA, DESTACAMOS E ESCLARECEMOS O SIGNIFICADO DOS VOCÁBULOS DESCONHECIDOS E, NA SEQUÊNCIA, DISCUTIMOS E INTERPRETAMOS O SEU CONTEÚDO, RESSALTANDO AS SEGUINTES QUESTÕES:

· DE QUE FATO TRATA A NOTÍCIA?

· ONDE, QUANDO E COMO OCORREU?

· QUEM ESTAVA NO LOCAL DA OCORRÊNCIA?

· QUE MEDIDAS FORAM TOMADAS PARA A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA?

· QUAIS AS CONSEQUÊNCIAS DA POLUIÇÃO DAS ÁGUAS?

· QUE TIPO DE AÇÕES PODEMOS NÓS MESMOS PROMOVER EM NOSSA VIDA DIÁRIA PARA EVITAR A OCORRÊNCIA DE PROBLEMA SEMELHANTE?

OBS.: Aproveitamos o ensejo para fazer a comparação simples, de fácil entendimento e bem ao gosto da crianças, qual seja, a de que as 50 toneladas de lixo coletas no Rio Iguaçu correspondem ao peso de, em média, 7 elefantes adultos.

5. ENCERRAMOS AS ATIVIDADES DO DIA COM A CONFECÇÃO E A ENTREGA, PARA CADA EDUCADOR DA ESCOLA, DE UMA LEMBRANCINHA REFERENTE AO DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE COM OS DIZERES: DÊ UMA MÃOZINHA: PRESERVE A NATUREZA.

EM DIA POSTERIOR, E DANDO CONTINUIDADE À PROPOSTA DA EXPLORAÇÃO PEDAGÓGICA DO JORNAL, DIVIDIMOS A TURMA EM GRUPOS DE TRÊS ALUNOS E SOLICITAMOS QUE REPRESENTASSEM, UTILIZANDO LÁPIS DE COR, TINTA-COLA, PAPEL SULFITE E COLA, A SUA PRÓPRIA LEITURA DA NOTÍCIA VEICULADA PELA Gazeta do Povo. O RESULTADO DO TRABALHO SEGUE ANEXO.

ELABORAMOS UM JOGO DE PALAVRAS COM O VOCÁBULO MEIO AMBIENTE (ATIVIDADE REALIZADA INDIVIDUALMENTE).

CONCLUÍMOS O ESTUDO DA NOTÍCIA COM A CONFECÇÃO DE UM LIVRETO INTITULADO VAMOS CUIDAR DO NOSSO PLANETA?, QUE RETRATA A NECESSIDADE INADIÁVEL DE PRESERVAR O MEIO AMBIENTE. (ANEXO).

O PRÓXIMO PASSO SERÁ PROMOVER UMA AMOSTRA, NO PÁTIO DA ESCOLA, DOS TRABALHOS REALIZADOS, A FIM DE DESPERTAR NOS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR UM OLHAR MAIS ALONGADO PARA A QUESTÃO DA PRESERVAÇÃO AMBIENTAL, QUE EMBORA VENHA DIUTURNAMENTE OCUPANDO ESPAÇOS NA MÍDIA, TEM SIDO POSTERGADA, QUANDO NÃO, RELEGADA AO ESQUECIMENTO, POR UMA POPULAÇÃO CUJO OBJETIVO MAIOR CONSISTE NO CONSUMO INDISCRIMINADO E INCONSEQUENTE DE BENS E SERVIÇOS DE TODA ORDEM, NUM DESRESPEITO FLAGRANTE ÀQUELA QUE LHE FORNECE O SUTENTO E A VIDA: A MÃE NATUREZA. (promovemos e foi ótimo).

EM TEMPO: Os membros da comunidade escolar poderão assinar o livreto confeccionado pelos alunos na página que diz: NÓS ESTAMOS FAZENDO A NOSSA PARTE. E VOCÊ, ESTÁ? (obtivemos tantas assinaturas que a folha não foi suficiente).

Começando a entrega das mãozinhas e alertando os colegas da escola para o desrespeito que estamos cometendo com a natureza.

Fazendo a sua própria leitura da notícia.

Confeccionando o livreto.

OBS.: Posto o livro pronto depois.

FAMÍLIA - ERDNA PERUGINE NAHUM

2011-08-25T18:19:00.001-03:00

FAMÍLIA

Erdna Perugine Nahum

FAMÍLIAS EXISTEM MUITAS.

A MINHA, A SUA, A DE TODA GENTE.

MAS CADA FAMÍLIA TEM

UM JEITINHO DIFERENTE.

FAMÍLIA COM PAI E MÃE,

IRMÃO, IRMÃ E UM PARENTE,

QUE PODE SER PAI DO PAI

E TAMBÉM DA MÃE DA GENTE.

FAMÍLIA PEQUENININHA

A MÃE, O FILHO SOMENTE.

FAMÍLIA BEM AMPLIADA,

A MÃE E A FILHARADA.

TEM GENTE QUE TEM FAMÍLIA

MAS, NA RUA, VIVE SÓ.

A VERDADE É QUE TODOS TEMOS

PAI, MÃE, TIOS E AVÓS.

1.COLOQUE V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO DE ACORDO COM O POEMA:

( ) O TÍTULO DO POEMA É MINHA FAMÍLIA.

( ) CADA FAMÍLIA TEM UM JEITINHO DIFERENTE.

( ) NA FAMÍLIA PEQUENININHA TEM MÃE, PAI, FILHO, TIA, AVÓS E PRIMOS.

( ) NA FAMÍLIA BEM AMPLIADA TEM A MÃE E A FILHARADA.

( ) SÓ VIVE NA RUA QUEM NÃO TEM FAMÍLIA.

( ) TODOS TEMOS PAI, MÃE, TIOS E AVÓS.

AS TIAS

A TIA CATARINA

CATA A LINHA

A TIA TEREZA

CATA A MESA.

A TIA CEIÇÃO

AMASSA PÃO.

A TIA LELA

ESPIA DA JANELA.

A TIA CEMA

TEIMA QUE TEIMA.

A TIA MARIA

DORME DE DIA

A TIA TININHA

FAZ ROSQUINHA

A TIA MARTA

CORTA BATATA.

A TIA SALINA

FECHA A RIMA.

ELIAS JOSÉ. NAMORADINHO NO PORTÃO. ED. MODERNA.

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS - O ESPAÇO OCUPADO PELAS FAMÍLIAS

2011-08-25T16:30:00.008-03:00

ALGUMAS DAS ATIVIDADES QUE PODEMOS DESENVOLVER COM BASE NA IMAGEM DO PRÉDIO DE APARTAMENTOS:

1. QUE NOME SE DÁ A ESSE TIPO DE ESPAÇO?

2. QUANTOS APARTAMENTOS HÁ EM CADA ANDAR?

3. COLOQUE EM ORDEM O NÚMERO DE PARTAMENTOS DO EDIFÍCIO:

EM ORDEM CRESCENTE:

EM ORDEM DECRESCENTE:

4. QUAIS NÚMEROS DE APARTAMENTOS SÃO ÍMPARES?

5. QUANTAS PESSOAS MORAM EM CADA ANDAR?

6. EM QUE ANDAR MORAM MENOS PESSOAS?

7. QUE ANIMAIS ESTÃO DIANTE DO EDIFÍCO DE APARTAMENTOS?

8. QUAL É O NÚMERO DE PESSOAS DA FAMÍLIA M AIS NUMEROSA?

9. QUANTAS PESSOAS MORAM NO PRÉDIO?

obs.: trabalhar sequência, escrita de alguns números por extenso, sucessor, antecessor, dezenas completas e unidades (demonstrar no material dourado ou no cartaz lugar valor).

PROBLEMINHAS

1. NO PRIMEIRO ANDAR DO PRÉDIO MORAM 10 PESSOAS E NO SEGUNDO MORAM 9. QUANTAS PESSOAS MORAM NOS DOIS ANDARES?

2. EM CADA ANDAR DO PRÉDIO ONDE MORA A MARIELA MORAM 3 FAMÍLIAS. SÃO 4 ANDARES NO EDIFÍCIO. QUANTAS FAMÍLIAS SÃO AO TODO?

3. SE AS SEIS PESSOAS DA FAMÍLIA MAIS NUMEROSA SE MUDASSEM DO PRÉDIO, QUANTAS PESSOAS CONTINUARIAM MORANDO NO 2º ANDAR?

EM CADA ANDAR DO EDIFÍCO DE APARTAMENTOS MORA UM DETERMINADO NÚMERO DE PESSOAS.

ANDAR	PESSOAS	QUANTIDADE
1º		10
2º E 4º	DESENHAR	9
3º		11

OBSERVANDO A TABELA RESPONDA: EM QUAL DOS ANDARES MORA O MAIOR NÚMERO DE PESSOAS?

A) 1º B) 2º C) 3º D) 4º

PRESTE ATENÇÃO E RESPONDA: QUAL DOS TRÊS EDIFÍCIOS É MAIS BAIXO?

A) O DO CENTRO

B) O DA DIREITA

C) O DA ESQUERDA

O EDIFÍCIO ABAIXO TEM 10 APARTAMENTOS. EM CADA UM DELES MORA UM CASAL DE VELHINHOS. QUANTAS PESSOAS MORAM NESSE EDIFÍCIO?

A) 15 B) 20 C) 10

Elaborei essas atividades para os meus alunos. Já fizemos a primeira e foi tudo muito proveitoso. Vamos ver amanhã como é que fica com as duas últimas. Conto depois, tá? Há mil possibilidades a serem exploradas ainda. Tentem. Vamos lá!

P.S.: Pronto! Já fizemos as duas últimas atividades. Correu tudo muito bem. Alguns alunos não atinaram com a ideia de dividir o quadrado ao meio para obter o telhado do prédio (triângulo) e colaram o quadrado sobre os retângulos. Outros, recortaram o quadrado do modo como puderam para formar um triângulo. Assim que puder, postarei o resultado do trabalho.

AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

2011-08-24T16:34:00.001-03:00

No ano passado tive o privilégio de auxiliar a professora Rosângela Sampaio em sala de aula. Mais do que metodologias de ensino, aprendi e apreendi um pouquinho do seu "jeito", da sua postura ímpar de mulher e professora, de gente que sabe o que faz e porque faz. A avaliação abaixo foi concebida e aplicada por ela.

Escola Municipal

Maringá,

Aluno (a):

Avaliação de História e geografia do Paraná

1 – Leia atentamente os textos 1 e 2.

2 – Pinte no texto as ideias conforme a legenda abaixo:

(amarelo) como era a vida das crianças imigrantes no Brasil.

(Rosa) onde estudavam as filhas de imigrantes.

(verde) como era o atendimento médico aos imigrantes.

(vermelho) as palavras que registraram as contribuições dos imigrantes à nossa cultura.

3 – O texto 1 trata de que assunto?

4 – Qual a principal informação do texto 2?

5 – O que os textos 1 e 2 têm em comum?

6 – Copie o trecho que mostra quais foram as contribuições culturais trazidas pelos imigrantes.

7 - Comparando a vida das crianças imigrantes daquela época com a sua vida hoje, marque I para as situações das crianças imigrantes e H para a sua vida hoje:

( ) ajudavam nas despesas de casa

( ) trabalhavam com seus pais nas lavouras de café.

( ) o direito de estudar está garantido.

( ) as crianças aprendiam em locais criados pelos seus próprios pais.

( ) as escolas ficavam muito longe das fazendas

( ) seu dever mais importante é estudar e freqüentar a escola diariamente

( ) as crianças viviam no Brasil, mas não deixavam de aprender com seus pais os costumes de seu país de origem

( ) dificilmente eram atendidas por um médico

( ) depois de passar um período na escola, a criança tem tempo para descansar e brincar

( ) se a escola for muito longe, tem o direito à passagem gratuita de ônibus

8 – O Paraná é o estado brasileiro com maior diversidade étnica, o que isso quer dizer?

9 - Foram alemães, poloneses, ucranianos, japoneses, italianos, holandeses e portugueses que vieram para o Paraná e ajudaram a construir o nosso estado. Qual a forma de trabalho dos imigrantes?

10 - Escreva frases para essas expressões sobre a imigração:

a) tráfico de escravos:

b) desemprego e guerra:

c) fazendas de café:

Texto 1

Vida nas fazendas

A vida não era fácil nas fazendas . As crianças, filhas dos imigrantes, trabalhavam como gente grande nas plantações de café, para que as famílias pudessem ganhar um pouco mais de dinheiro.

Muitas fazendas não tinham escolas, mas as crianças aprendiam a língua portuguesa com mais facilidade que os adultos. Em algumas, os imigrantes criavam locais onde seus filhos pudessem continuar aprendendo a língua e os costumes do país de origem.

Também não era fácil encontrar médicos, eles atendiam longe das fazendas e o preço alto das consultas não podia ser pago pelos imigrantes. As sim, era normal os vizinhos se ajudarem.

Texto 2

Uma mistura de costumes

Os imigrantes trouxeram muitas coisas da cultura de seus países para o Brasil. O futebol, por exemplo, foi trazido pelos ingleses. A pizza, a sopa e a palavra “Tchau”, foram trazidas pelos italianos.

Os Japoneses são responsáveis pelo costume de usar chinelos de dedo no nosso país, e os alemães trouxeram a cerveja. Hoje em dia essas coisas fazem parte da cultura brasileira...

(Textos retirados do caderno Folhinha, Folha de São Paulo)

O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA DE INARA GONÇALVES/FÁTIMA COSTA

2011-08-24T15:29:00.000-03:00

O CICLO DA ÁGUA NA NATUREZA

VOCÊS ME CONHECEM DE VÁRIAS MANEIRAS.

COMO UM LEVE VAPORZINHO,

QUANDO FERVO NAS CHALEIRAS.

COMO UM SÓLIDO CUBINHO,

QUANDO VOU PARA AS GELADEIRAS.

COMO UM LÍQUIDO CLARINHO,

QUANDO SAIO DAS TORNEIRAS.

NA NATUREZA, ESTOU SEMPRE CIRCULANDO.

COM O CALOR DO SOL ME ESQUENTANDO,

PARA O ALTO VOU SUBINDO

PARA AS NUVENS FORMAR:

MAS COM RESFRIAMENTO,

À TERRA IREI RETORNAR

NA FORMA DE CHUVA,

E, A QUALQUER MOMENTO,

TUDO RECOMEÇAR.

INARA GONÇALVES/FÁTIMA COSTA

ÁGUA: ATIVIDADES

2011-08-24T15:21:00.002-03:00

PARA ESCOVAR OS DENTES CARLOS GASTA 15 LITROS DE ÁGUA E WELLINGTON GASTA 14. QUANTOS LITROS DE ÁGUA OS DOIS CONSOMEM JUNTOS?

PARA LAVAR AS MÃOS 3 PESSOAS GASTAM NORMALMENTE 21 LITROS DE ÁGUA. SE ELAS GASTAREM APENAS 15, QUANTOS LITROS ELAS ECONOMIZARÃO?

NA MINHA CASA MORAM 4 PESSOAS E CADA UMA DELAS BEBE 2 LITROS DE ÁGUA POR DIA. QUANTOS LITROS DE ÁGUA SÃO CONSUMIDOS DIARIAMENTE EM MINHA CASA?

PARA FAZER A BARBA GASTA-SE APROXIMADAMENTE 75 LITROS DE ÁGUA. ESCREVA NO QUADRO ABAIXO NUMERAIS DE 0 A 75 E EM SEGUIDA, PINTE OS PARES DE VERMELHO.

RIMAS COM OS NOMES DOS MEUS ALUNOS

2011-08-24T14:34:00.003-03:00

Escrevi esses versinhos para os meus alunos. Eles se divertiram bastante e ainda fizeram um exercício fonológico e tanto!

A Alessandra brincava na varanda

Quando viu a salamandra

Pular nas costas do urso panda.

O açougueiro vendeu para a Bianca

Uma bisteca com pelanca.

Não engane a Bianca

Porque ela lhe desanca

E lhe faz uma carranca.

Sabe o que andam dizendo por aí?

Que o colega Carlos Eduardo

Pretende ser domador de leopardo

Lá num circo do Piauí.

Quais serão os planos da Eduarda Beatriz?

Ser atriz? Por um piercing no nariz?

Construir um chafariz

bem no centro de Paris?

E o destino o que é que diz?

Que a Eduarda Beatriz

Vai mesmo é ser feliz!

A Eduarda mandou chamar

A sua prima Hemengarda

E as duas foram caçar

Um coelho com a espingarda.

Me contaram que o Felipe

Adora passear de jipe

Com a capota arriada.

Por isso, tome cuidado Felipe

Pra não apanhar uma gripe

Daquela bem arretada.

A Gabriella jogou fora a sua boneca de flanela

E agora passa o dia todo cantando lá na janela:

Quem quer se casar com a Gabriella,

Que usa sapato com fivela e tem muitos vinténs?

E que ainda por cima, não quebra tigela

e faz bolo de canela como ninguém?

É tão espaçoso o coração do Guilherme

Nele dá para abrigar um enorme paquiderme!

Esse Guilherme não me engana,

Ele é mesmo um sujeito bacana!

Espelho, espelho meu,

Existe alguém no mundo

Mais alegre e popular do que eu?

Perguntou a Helen Cristine,

Amiga da Francine, da Carine,

E da Marília de Dirceu.

Quem comeu toda a torta de banana

Do aniversário da Fabiana?

- Foi a prima Luana, respondeu a Mariana.

Pois vou-lhe passar um pito,

Respondeu num grito a tia Joana.

Há uma garota na sala que está brava, está em fúria, pois

Sumiram de sua bolsa os seus lápis de pintura

O que vai fazer agora a talentosa Maria Júlia?

Vai chamar sem demora a tal rádio-patrulha.

Nem desconfia o Melk Fernando

Do que as garotas andam falando:

Que ele é lindo por demais,

E que é um bom rapaz.

A Nicole Freiria diz que tem

Uma saudável mania:

Tem que escovar os dentes

Três vezes ao dia.

A Nicoly, minha gente,

É esperta, não dá mole,

Só não sabe arrancar dente

E tocar gaita de fole.

O Richard Aleandro

Não é malandro, quem diria

Ele é um bom partido,

E há de ser um bom marido,

Para a bela Maria.

O colega Victor Alexandre

É novato na nossa sala

Mas já mostrou que é grande,

Por meio das ações e da fala.

Quando o Victor Gabriel

Vê um filme de terror

Até o anjo Rafael,

Assustado lá no céu,

Fecha os olhos de pavor.

Nosso amigo wellington

Tem um grande dom

É capaz de encantar

Até cobra piton.

JOGOS EDUCATIVOS

2011-08-23T21:22:00.000-03:00

Interessado(a) em jogos educativos? Aí vai mais um endereço interessante para você aprender e se divertir a valer.

BLOGS EDUCATIVOS

2011-08-23T17:00:00.001-03:00

O blog da professora Cristiane, da Escola Municipal Professor José Marchesini é ÓTIMO. Sob o título "Jogos educativos"(coluna direita do bog) a professora elencou alguns endereços repletos das melhores atividades do gênero citado. Confira!

Outro blog novinho em folha e que promete ser uma caixinha de surpresas é o da Sandra D'Antonio, professora de informática (período da tarde) lá da minha escola. Não deixem de visitá-lo.